28.下列何種教學方法較具個別化教學的特質？
(A)問答教學法
(B)電腦輔助教學
(C)設計教學法
(D)講述教學法

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統計： A(887), B(19774), C(1455), D(156), E(5) #6013

詳解 (共 10 筆)

#62301


設計教學的過程，可分為決定目的（Purposing），擬訂計劃（Planning），實施工作（Executing）及批評結果（Evaluating）等四個步驟。就決定目的而言，一件理想的設計工作，最好能由學生自己確定並提出。工作的目的，經由他們自己提出，就變成他們自己的問題，他們才會格外地努力去完成它。教師宜善盡輔導責任，協助學生選定適宜的設計。就擬訂計劃而言，擬訂計劃的責任，應由學生來擔負，教師切勿越俎代庖。計劃項目常包括材料的問題，工作分配的問題，施行的步驟問題，以及進行的方法問題等等；教師立於輔導的立場，協助他們。就實施工作而言，教師負有暗示、建議、鼓勵及指導的責任。暗示學生注意所需材料是否齊備，建議學生選用正確的方法，鼓勵學生克服困難。就批評的結果而言，教師只提供其批評的標準，說明批評的方法。最好由同學共同批評，教師從旁指導。

 

http://w2.nioerar.edu.tw/basis1/693/a49.htm


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#14091
克伯屈提出設計教學法的
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#4716
問答教學(詰問法)>學生可多可少 CAI電腦輔助教學>一對一單機作業
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#998938
設計教學法是事前擬定目標再進行教學的，較無法適應個別差異
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#978728
(A)問答是教學上之一種技通常以教師為中心，由教師有計畫的提出各種問題，令學生作答，而後由學生及教師共同訂正或補充之。
1.教授性問答法:已發問誘導學生若明若昧的思想，以達教育者預定之目的。西洋創始者為蘇格拉底，為問答法中最重要之一種方法。2.複習性問答法:由發問以分解學生舊有思想，使之重複湧現一是，以促進其類化作用。3.試驗性問答法:其目的為考查學生舊有知識之程度，以決定新教學之方向，並未考查學生對於新教材之理解程度，以觀教師自身教學方法之優劣良猷，並作為改進教學之依據。(B)電腦輔助教學(computer-assisted instruction; 簡稱CAI) 電腦輔助教學係指運用電腦之交談式或互動式(interactive)的功能來引介教材，以提供個別(individual)或個別化(individualized)之一種教學環境而言。
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#1631533

設計教學法：針對實際要解決的問題，讓學生去擬定計畫、實施計畫，最後評鑑。（重視實作、參與實際活動）

-->並沒有針對個別狀況做課程設計


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#2626424

設計教學法 在大班教學的時候很難做到個別化，儘管他有強調師生共同商定目標等等，
反之，電腦化教學及主要在解決個別化的問題。

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#1647792
設計教學法：決定目的-擬定計畫-實施工作-批評結果
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#12389

請問設計教學法之提出者為？
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#975256
所以答案不是C嗎???
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