28.下列何種方式較適合用來測試身心障礙學生的聽覺記憶能力？ (甲)請學生複述長度不一的句子 (乙)請學生複述數字串，例如：3687452 (丙)請學生複述自身母語當中不存在的假詞 (丁)請學生在三十秒內說出四隻腳的動物名稱，越多越好
(A)甲乙
(B)甲乙丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁

聽覺記憶

Auditory Memory

聽覺記憶常稱為「聽知覺」(auditory perception)。

聽知覺是透過聽覺作用把舊的聲音符號跟新的聲音符號統整結合，因而建立對新的聲音符號的認知。這個過程要依靠個體對於聲音符號的保存、回憶和再認等聽覺記憶能力。

聽知覺嚴重困擾者，不容易解釋所聽到之聲音符號的意義，並且缺乏聽覺記憶力，甚難把聲音跟其所代表之事物與經驗結合，或者不容易回憶聽過的聲音。 　　

聽覺記億之涵義包括下列三項：

(1)能注意聽覺刺激的詳細內容；

(2)能覆述所聽到聲音的內容；

(3)能儲存並再現所聽到的資料。 　　

聽覺記憶異常指由聽而知的過程雖經建立，但是記不住所形成的這種認知結果，不易回憶所聽懂過的語言，於是發生語言選用困難。如聽音之後不能記住字音並再生而說出話的兒童，會以非語音的聲音代替語音來表達某種意念。如以狗吠聲「汪汪」聲來代替要說的「狗」這個音。 　　

在教育意義上，聽覺記憶訓練係指導兒童重視所聽到的資料，並且能將此等資料回憶與運用，同時訓練兒童依賴聽覺，擴大其記憶幅度。教師可以採用如講白雪公主的故事之教學活動方式來指導兒童聽後覆述並表演之。 　　

綜上所述，聽覺記憶即是保存並覆述所聽到的資料的能力。

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假詞的意思就是把聽到的說出來但是沒意義的音

不懂丙是什麼意思，要怎麼進行？

丙不會對身障學生而言太難了嗎？