28. 以下針對我國新頒《十二年國民基本教育課程綱要》中，有關國民中學教育階段之 敘述，何者正確？
(A)國民中學屬於第五學習階段
(B)以持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培 養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題為此階段重點
(C)各校需設置「統整性主題/專題/議題探究課程」之部定課程
(D)新住民語文課程的開設內容，以來自東南亞地區的新住民語文為主

十二年國民基本教育課程綱要-學習階段(p.7)

一、國民小學

(一)第一學習階段係學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在 生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。

(二)第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能， 培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。---(B)

(三)第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能 力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。

二、國民中學---(A)

    第四學習階段是學生身心發展的快速期，也是自我探索與人際發展的關鍵期，應持續 提升所有核心素養，以裨益全人發展。尤其著重協助學生建立合宜的自我觀念、進行性向 試探、精進社會生活所需知能，同時鼓勵自主學習、同儕互學與團隊合作，並能理解與關 心社區、社會、國家、國際與全球議題。

補:

三、高級中等學校

    第五學習階段係接續九年國民教育，尤其著重學生的學習銜接、身心發展、生涯定向、 生涯準備、獨立自主等，精進所需之核心素養、專門知識或專業實務技能，以期培養五育 均衡發展之優質公民。第五學習階段包括四種類型的高級中等學校，其重點如下：

(一)普通型高級中等學校：提供一般科目為主的課程，協助學生試探不同學科的性向，著 重培養通識能力、人文關懷及社會參與，奠定學術預備基礎。

(二)技術型高級中等學校：提供一般科目、專業科目及實習科目課程，協助學生培養專業 實務技能、陶冶職業道德、增進人文與科技素養、創造思考及適應社會變遷能力，奠 定生涯發展基礎，提升務實致用之就業力。

(三)綜合型高級中等學校：提供一般科目及專精科目的課程，協助學生發展學術預備或職 業準備的興趣與知能，使學生了解自我、生涯試探，以期適性發展。

(四)單科型高級中等學校：提供特定學科領域為主課程，協助學習性向明顯之學生持續開 發潛能，奠定特定學科知能拓展與深化之基礎。

十二年國民基本教育課程綱要-學習階段-本土語文/新住民語文課程(p.12)-(4)

新住民語文課程的開設內容以來自東南亞地區的新住民語文為主。為尊重多元文化

及增進族群關係，學校得聘請專長師資，開設新住民語文課程。----(D)

(C)---部定改為校訂。

學習階段

一、國民小學n

(一)第一學習階段係學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在n生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。n

(二)第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，n培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。(B)

(三)第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能n力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。

n二、國民中學(A)

n第四學習階段是學生身心發展的快速期，也是自我探索與人際發展的關鍵期，應持續n提升所有核心素養，以裨益全人發展。尤其著重協助學生建立合宜的自我觀念、進行性向n試探、精進社會生活所需知能，同時鼓勵自主學習、同儕互學與團隊合作，並能理解與關n心社區、社會、國家、國際與全球議題。n

課程架構

「校訂課程」：由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。n

(1)在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究n課程(C)，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服n務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域n補救教學等其他類課程。

本土語文/新住民語文課程

本土:1.閩南語2原住民語3.客家語

新住民:東南亞為主

(A)第四學習階段

(B)第二學習階段

(C)第五學習階段

28. 以下針對我國新頒《十二年國民基本教育課程綱要》中，有關國民中學教育階段之 敘述，何者正確？

(A)國民中學屬於第五學習階段-四

(B)以持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題為此階段重點-第二

(C)各校需設置「統整性主題/專題/議題探究課程」之部定課程-校訂

(D)新住民語文課程的開設內容，以來自東南亞地區的新住民語文為主