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39. 下列關於臺北市的雙語教育敘述，何者正確？
(A)臺北市於行政院推動「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」政策後，開始
推動雙語教育
(B)雙語教學主要採「語言與學科內容統整教學」模式
(C)實施雙語實驗課程，每週學習總節數的二分之一以英語授課
(D)課程設計強調3C教學原則，即內容（content）、溝通（communication）與文化
（culture）
統計： A(1489), B(3074), C(403), D(1542), E(0) #2008149
詳解 (共 10 筆)
(D) 不是3C 應該是課程設計兼顧CLIL的4Cs教學原則，即內容(content)、溝通(communication)、認知(cognition)及文化(culture)，讓學生透過使用目標語言（英語）學習學科內涵的過程，發展使用外國語言的能力。
(A)行政院於107年12月啟動重大政策「以2030年為目標，打造臺灣為雙語國家」，教育部表示「推動雙語政策，把英語融入教學領域，部分科目用英語來教」，為配合國家政策，台北市自從105學年度開始試辦國中小英語融入領域教學實驗計畫，在學習總節數不變的前提下，學校依現有課程(除英語課)轉化為以英語進行授課，增加學生英語學習的機會。
台北市於106學年度首度設置雙語實驗課程學校
(B)雙語教學 主要採「語言與學科內容統整教學 」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習目標，強調雙重知能發展(dual-focused)
(C)教育局推動雙語實驗學校，並非以英語教學每一科目，而是國文、社會仍以中文教學，其餘3分之1如健體、藝文、綜合課等，由同時兼具英語教學專長的老師授課，讓英語成為生活工具，孩子浸潤在使用英語的環境中學習
(D)課程設計兼顧CLIL的4C教學原則，即內容(content)、溝通(communication)、認知(cognition)及文化(culture)，讓學生透過使用目標語言學習學科內涵的過程，發展使用外國語言的能力 . 概念為將不同領域融入其中，並提供相關的活動練習供學生在上課的時候立即使用語言技能（學用合一），而不是先學習才使用（先學後用）。
「學科內容與語言整合學習」（Content and Language Integrated Learning，簡稱CLIL）
簡單說，CLIL就是將學科內容和外語學習相結合，用外語教授科學、地理、歷史、藝術等內容，從而促進語言和學科內容的雙重學習。
原文網址：https://kknews.cc/education/x85zbv8.html
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