29.下列各種評量的應用何者最恰當？
(A)應用生態評量了解學生的學業成績
(B)應用動態評量了解學生的社交技巧
(C)應用課程本位評量確認學生的寫作能力
(D)應用功能性評量了解學生的生活自理能力

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統計： A(27), B(388), C(1298), D(2987), E(0) #399588

詳解 (共 10 筆)

#654142
請教教授之後才知道
原來～
功能性評量≠功能性行為評量
英文不一樣　但中文常會通用　所以要小心
功能性評量是在評量一個行為的能力和表現
功能性行為評量才是評量問題行為的目的
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#777374
所以是(A)課程本位評量(B)生態評量(...
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#579469
寫作通常不都用實作評量嗎？ 
動態評量實務上多是用在評學生的"認知"潛能，社交技巧怎麼會用動態？比較常用的是觀察、晤談或量表噢~

另外，功能性評量，請不要再認為它是問題行為的唯一連結了。
功能性評量是評量個案在某情境(如未來職場)中的適應能力，即該情境中所有的相關行為能力是否具備。
問題行為僅僅是一部分，功能性評量涵蓋的層面是"所有"相關的適應能力。
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#1275313
無限支持樓上  哈哈
教授應該不會不知道 功能性評量是在評量一個行為的能力和表現
功能性行為評量才是評量問題行為的目的 既然要考，為何不把名稱打完整或是附上英文啦~~~~~~
(D)選項感覺就是真實評量阿~~~~~~~~~~~~
再說來看看下面這題↓↓↓
(A)14.下列各種評量的應用何者最恰當？ 
(A)想了解A 生在家裡曬衣服的技能，應使用真實評量 
(B)想了解B 生為什麼在學校常常對他人吐口水，應使用生態評量 
(C)想了解C 生加法步驟的錯誤所在，應使用檔案評量 
(D)想了解D 生的購物能力表現，應使用功能性評量→這樣的話這個選項D也能選阿!!!可是答案卻給A= "=
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#1556563
功能性評量是在評量一個行為的能力和表現功...
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#1005683
當年試題疑議：
1.目前國內盛行採ABA行為問題處理模式，因此普遍使用功能性評量一詞，雖然國外亦如此，然更精確言，該功能性評量實係Functional Behavioral Assessment(FBA)或Functional Assessment of Problem Behavior之譯名，IDEA即以FBA為法案中用語。因此若譯為「功能性行為評量」更為恰切不易混淆。換言之，廣義的功能性評量一詞可涵蓋FBA，FBA是行為學派特別用以分析造成問題行為的維持因子的方法。
2.然功能性評量並非僅適用於問題行為的處理，人類行為均具有其功能，該行為之有效或無效，宜從整個生態的角度觀察評量之，不足或無效者即可依據評量結果，規劃適切的教學或輔導措施。有些學者即將功能性評量與生態評量此二者視為同義詞，然更精確言，生態評量的目的在了解環境(如職場)中各種活動與能力需求，以作為教師設計教學方案之參考依據；而功能性評量係針對個人在該情境中所表現的行為，從其與環境互動的過程中評量其(適應)能力。本題重點在老師透過這樣的安排「了解」學生的技能，其目的即在蒐集學生在該情境(可能是學生未來職場實習或就業的場所)的相關行為能力。此等能力的了解，與後續安排身心障礙學生轉銜服務即有密切關係。
3.國內最近即有一篇博士論文(見附註)以此為其主題，評量自閉症兒童的心智功能、發聲和言語功能等。雖亦有其他甚多以功能性評量處理行為問題之論文，然就本題而言，四個選項仍以D較為適切。
甘蜀美(2009):國際功能分類為基礎的功能性評量在自閉兒童應用之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
 
完全是教授個人自我解答。還是選C
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#1611586

鈕文英  正向行為支持  第6章 p.167  有寫:  功能評量，有學者稱之功能行為評量

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#1275329
功能性評量＝評量學生一個行為的能力和表現
功能性行為評量＝從前事、行為、後果來評量學生的問題行為
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#3215997
竟然中文通用，為何不附英文呢 ? (雖然...
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#576116
此題幹為評量的應用何者 「最」恰當，應當選出項中普遍在教育現場應用該評量方式最恰當者，而非爭論到底何 種評量能否應用在何情境，此為 單選題故項中最恰當者D。~~~~~~~~~這是疑義提出來的!感覺就在硬凹= =!
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