29.教學之前，教師為瞭解學生對學習新知識應具備之基本條件，宜採用何種評量方式？
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

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統計： A(867), B(358), C(99), D(9), E(0) #1560368

詳解 (共 2 筆)

#2401018
安置性評量(Placement Asse...
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#5841494

診斷性評量(Diagnose Assessment)
目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。

  1. 目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。
  2. 診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。
  3. 學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
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