29. 下列哪一組標音是錯誤的？
(A)父老 hū-ló / 養老 ióng-ló
(B)下水 hē-suí / 下願 hē-guān
(C)到今 kàu-tann / 今仔 tann-á
(D)割香 kuah-hiunn / 拈香 liam-hiunn

16. 國小、國中、高中各教育階段開始施行國家語言部定課程之期程，皆自哪一學年度起逐年實施？ (A)108 (B)109 (C)110 (D)111

17. 〈國家語言發展法〉將國家語言列為國民教育各階段的部定課程，根據《十二年國民基本教育課程綱要》，除了閩南 語、客語、原住民族語之外，國家語言還包括哪些語言為部定課程？ (A)新住民語、臺灣手語 (B)新住民語、閩東語 (C)臺灣手語、閩東語 (D)閩東語、英語

18. 臺北市的兒童不會或拙於臺灣閩南語的比較多，因此，臺語教師除了課堂語言使用臺語教學以外，下列四個教學主 張，何者最不可採納？ (A)應該堅持臺語的立場，不論年級，鼓勵學生在臺語裡避免夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律 改用臺語，以增加學生學習的機會。 (B)不論年級，鼓勵學生在臺語裡夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用國語，以方便學生理 解。 (C)目前國語的使用完全不用擔心，因此應該加強臺語學習，而強調學生在臺語裡夾雜國語來說話會養成依賴性； 教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，有暗示國語為基本語言之嫌，甚至應該主張校園用語、師生家長面 談都要進而使用臺語，以增加臺語的學習機會。 (D)對於拙於臺語的學生，應該採用循序漸進的教學，建立學生學習過程的循序關懷表，告訴學生在臺語裡夾雜國 語來說話只是一時應變措施，最終應該養成不依賴國語的正確態度；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語， 也是過渡階段，先以臺語說明而附有國語翻譯，以後則取消國語翻譯，以避免矮化臺語之嫌。甚至應該主張校 園用語、師生家長面談都要循序漸進的使用臺語，以避免成為矮化臺語的殺手。

19. 「未食________，破裘毋甘放」是講猶未過啥物年節/食過啥物物件，熱人就無算真正到矣？ (A)上元/圓仔 (B)清明/潤餅 (C)五月節/肉粽 (D)中秋/中秋餅

20. 指正學生臺灣閩南語的語言錯誤，不免要對語詞、語句加以說明，使其獲得判斷能力。因此，你對於「惡馬惡人騎」 這一句話的教導，認為何種解說最佳？ (A)想要制服凶險的事物，需要練就凶險的手段。 (B)制服凶險的事物，需要具有凶險手段的人，一般人不宜自不量力。 (C)這句「惡馬惡人騎」的後面還有接續的一句：「桃花馬去拄著關老爺」，意思是最厲害的是關公——關老爺。 (D)不要以為自己厲害，再厲害都有更厲害的人來制服你。

21. 進食的「動作」，臺灣閩南語不說不寫為「吃」，而要說並寫為「食」。如果學生問為什麼？教師應該如何回答？下面 四組回答的話語，哪一個比較好？ (A)通常學生只要簡單的答案，不會要求解說，因此應該說教育部《臺灣閩南語常用詞辭典》規定的。 (B)國語寫的「吃」，看起來像乞丐的嘴巴，因此寫為「食」比較好。 (C)「食」是本字，字的上一部分表示人嘴，下一部分是裝著食物的食具，同時讀音也是漢字古來所傳。 (D)「食」是古字，有「餵」的意思，本為動詞。而「吃」字來源於「口吃」義。

22. 「軟塗深掘」這句俗語的語言結構，和下列諸語何者最為相近？ (A)孤鳥單飛 (B)孤鳥入群 (C)惡人心虛 (D)大船深港

23. 以下佗一个詞佇臺灣閩南語部份偏漳腔和偏泉腔中變調的聲調不同？ (A)倚靠 (B)風颱 (C)爸母 (D)鼻空

24. 「文化中心歡迎天然劇團遠路來訪」這一句話中的「迎」、「然」兩字都是陽平調，而兩字的聲母和韻母，採用教育 部公布的臺灣羅馬字音標，應該標注為？ (A)ing、len (B)ging、jian (C)geng、jien (D)ing、lien

25. 以下佗一个閩南語詞毋是「輕聲詞」？ (A)遐的 (B)李家 (C)拍無去 (D)往過

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