29. 我國幼稚園評鑑中，有一種評鑑分為五個步驟：1.召開評鑑委員講習2.邀請幼稚園參加評鑑說明會3.幼稚園內部自評4.幼稚園邀請校外專業人士參與自評5.接受教育局訪視評鑑。分析以上幼稚園評鑑的歷程是屬於哪一種評鑑模式？
(A)案主導向評鑑模式
(B)CIPP評鑑模式（決策評鑑模式）
(C)幼稚園本位評鑑模式
(D)無目標評鑑模式

(A)

一、案主導向流程步驟：

  1.召開幼稚園委員研討會

  2.幼稚園評鑑說明會

  3.幼稚園自評

  4.第一次訪視評鑑

  5.第二次訪視評鑑

  6.複評委員訪視評鑑

 二、案主導向特色：評鑑結果採質性分析、訪視評鑑為兩次、官方主導評鑑、增聘資深園長或老師為評鑑委員

(B)

一、CIPP流程步驟：

 1.委員座談

 2.評鑑說明會

 3.自我評鑑

 4.不通知受評

 5.訪問評鑑

二、CIPP特色：評鑑結果採質性分析、過程結果並重、訪問評鑑採不事先通知、以幼稚園自我申請為主評、官方主導的評鑑

(節錄自《幼兒教育概論》盧美貴P160~161)

●歷程的發展與本位的經營是評鑑的重點，因此幼稚園的各項資料都必須至少保存五年，讓評鑑委員暸解幼稚園的發展脈絡與成長軌跡。

●外部評鑑時採初評與複評兩種，複評不通知時間，採公私立幼稚園兩組評鑑委員為原則，力求評比規準一致。

●評鑑採量化與描述性評鑑成果表現方式，一則執行教育部獎勵政策之需求，二則兼顧各園特色的描述及建議事項的充分表達以及永續發展興革的省思與說明。

●鼓勵各園建立「後設評鑑J (meta-evaluation)機制：由於人力與物力，以及外部評鑑時間的不足，期望各園針對內外部評鑑結果，每年建構自己幼稚園的自我評鑑與後設評鑑。

「學校本位發展」是近年來各國的教育改革一種趨勢，台北市政府教育局為協助幼稚園發展的基本品質與條件外，能有更多自主與自立、省思與責任績效，以及在增賦權能(empowerment)的過程中，能依其所處社區環境及園所發展方向，

建構幼稚園的理想與風格，並成為一所學習型組織幼稚園，以利永續經營，因此在91年發展出所謂幼稚園本位評鑑模式，該模式特點：(台北市政府教育局 2002)

（一）建構由點、線到面永續經營的幼稚園圖像與實踐的願景(vision)，幼稚園必須注意到傳承與發展方向的持續性；除評鑑基本指標的達成外，各園可於每項「特色欄」加註說明自己幼稚園經營特色。

（二）強調幼稚園對背景分析【SWOT】與認識(S→優勢或有利條件， W→劣勢或不利條件，O→發展契機或機會點， T→危機或威脅點)，進而發展最適宜的幼稚園文化與經營風格。.

（三）為加強產學合作的互動，以及融入社區的總體運作，讓幼稚園發展成為有機的生命體；評鑑採行政分區評鑑方式，讓各區幼稚園經由研習→討論與對話→自評與友園互評→修正與專業成長；同時建構「自我評鑑」、「訪視評鑑」與「追蹤評鑑」三循環評鑑系統