29. 抽象概念的教學是聽障教育最大的挑戰，學生對於事件的了解常停留在事件的表象，無 法進入其深層涵義。請問教師在教學時，可應用何種方式加強對抽象概念的教學？
(A)使用圖片、具體物品等提示
(B)運用生活中的舉例加以說明
(C)利用角色扮演方式加強體驗
(D)利用廣泛閱讀增加理解 

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統計： A(953), B(1681), C(239), D(29), E(0) #1805987

詳解 (共 8 筆)

#2849955

我是這樣思考，抽象概念很難教，譬如「忌妒」是一種情感表現。

所以忌妒無法用圖片、具體物品等提示(A錯)

用閱讀也很難幫助聽障者理解，例如維基上這樣解釋：

「妒忌又稱忌妒、嫉妒，是一種人與人關係性的體現；是人的一種情感表現。由於怨恨且察覺他人享有之利益，並欲將其占為己有，因而產生的一種情感與心理狀態。」我覺得對於聽障者感受不深(D錯)

 

比較難分的是B、C，但角色扮演因為不是真實感受，所以也無法切身體會忌妒的意義。所以C被我刪掉了。

最後就是B，使用學生可能發生的情境舉例較有機會解釋忌妒(親子、友情、愛情等)


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#3240144
關鍵字為抽象概念若題目問具體概念  A就...
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#2844844
(A)使用圖片、具體物品等提示 →改為說...
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#4032263

以聽障生活當中類似的經驗或物品來進行比喻，使抽象語句、詞彙具象化

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#6062335
個人見解 (A) 使用圖片、具體物品等...
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#2870690

感覺角色扮演要克服的會不會更多 更複雜化

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#2863795

想問C...

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#6438725
抽象概念 -->生活例子 (抽象概念例如：形容詞、精神狀態....etc)
具體概念 -->具體物、操作、圖片
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1461904
未解鎖
抽象概念的教學是聽障教育最大的挑戰，學生...
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