29. 對於課程設計的目標模式與過程模式的敘述，下列何者正確？
(A)目標模式採取的是教育的生長說或旅行說
(B)過程模式合乎科學且符合政治、經濟的需求
(C)目標模式忽視人類自主、思考和創造的需要
(D)過程模式將所有教育活動均還原為訓練

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統計： A(497), B(568), C(10043), D(225), E(0) #350076

詳解 (共 10 筆)

#805959

課程設計模式分為目標模式、歷程模式及情境模式三種，其定義如下：

1.目標模式：由課程目標的建立開始去設計課程，目標指引著整個課程內容的選擇、組織與評鑑。課程目標是以學生受教後顯示的終點行為來陳述，強調目標的訂定與達成，是一種「產出」的課程設計模式。代表為「泰勒模式」。

2.歷程模式：歷程模式的課程設計從個人經驗的發展出發，由程序原則來引領課程設計，支持師生經驗的持續發展與主動學習。課程設計是由內容和活動的設計開始，著重師生在教學過程中的經驗。因重認知的過程，是種「輸入」的模式。以史登豪思(Stenhouse)「人文課程計畫(Humanities Curriculum Project)」為代表。

3.情境模式：情境模式的課程設計始自師生對其學習情境的評估與分析，依此提供不同的課程計畫內容。課程設計的焦點是個別的學校與師生。有五項課程設計要素：情境分析、目標擬訂、方案設計、解釋和實施、以及檢查、評估、回饋和重新建構等等。


因此(A)是歷程(B)(D)是目標

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#376870
我覺得A說的是歷程模式,B說的是目標模式~若有誤請指教^^
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#381366
課程歸納四種定義:
  • 教育即科目:指學習或訓練科目或科目有關的大綱'教科書'等，為最傳統保守的課程。
  • 教育即經驗:等同於學生的學習經驗，是學生與周遭的人事物產生交互作用過程與結果。其目標在增進學習者控制知識與經驗能力，注意學生興趣與需求。
  • 教育即目標:課程工作者欲達成的結果。課程考慮的是目標。
  • 課程即計畫:課程需要有計劃的學習。重視學習的系統規劃，課程是預期的、有組織的，促進學生的學習。
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#504063
目標模式重結果忽略歷程，不算教育，只能算訓練！
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#384609
只為目標不擇手段
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#792625
個人淺見：
(A)教育的生長、教育即生活→杜威→學生興趣為中心→經驗模式 (非歷程模式)
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#633519
依5F老師所言~ (D)過程模式將所有教育活動均還原為訓練就是目標模式囉？
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#1129661
目標模式--忽視學生的自主性
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#1166926
請問(B)的描述是哪個模式呢 還是不懂>__<
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#375976
請問為何B不行？
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