3.下列哪一種評量是「真實性評量」？
(A)卷宗評量
(B)實作評量
(C)情境評量
(D)以上皆是

實作評量（performance assessment）
又稱非紙筆測驗，係指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作……等。因此，其所使用的方式，係透過直接的觀察學生表現或間接的從學生的作品去評量。這種評量方式異於傳統的紙筆測驗（paper-and-pencil test），它重視實作的能力，係從實際的行為表現來評量；而不是依賴筆試來決定。

動態評量（dynamic assessment）
旨在使用一項或一組認知領域的作業，進行個別測量，施測者提供有意義的互動與回饋教學，目的在誘發受試者的潛能表現。動態評量並強調評量過程中，教師與學生互動，並且協助學生，使動態評量的內涵擴大，學生在教學活動中，有效學習。並能提昇能力，建立積極的自我概念。

檔案評量（portfolios assessment）
係用以顯示學生學習成就或持續進步訊息的一連串表現、作品、評量結果，和其他相關紀錄等資料的彙集，它不僅只是收集學生作品的資料夾而已，檔案的內容，可以更具意義地收集學生邁向課程目標之成長與發展方向的相關工作樣本，例如：各學習領域的實作結果、面談資料、錄影帶、和錄音帶等。它可以用來測量學生的特殊技能，並用來評量學習進步情形及診斷學生還需要改善的地方。 

真實評量(Authentic Assessment)：強調真實情境的評量方式。

真實情境指在未來情況發生下可以自我應用的情況。如：學習外語能力是否在未來能與外國人交談、學習CPR急救術在遇到危機情況是否能應用、學校採取闖關活動來評量學生的學習成就可以消除課堂中過於理想化教學與日常生活情境脫離。

真實評量方式：評量學習者的學習成就，係直接去測量學生在某一課程的實際操作的表現。如：檔案評量、實作評量、口頭晤談、情境評量。

真實性評量(authentic assessment)

強調在真實情境中進行教學評量，檢視學生是否從課程與教學活動中確實達到教學目標並具有各學習領域之基本學力。真實性評量必須架構在真實情境的課程設計中，因此透過教學情境佈置的教學活動與課程設計，才能落實真實性評量。