3.下列對「識字」的敘述，何者錯誤？
(A)學童的識字量會從國小一年級至國中三年級逐年成長。
(B)低識字量學童的識字量成長，在整個學齡階段年級間的差異較一般識字量學生多。
(C)在認字的歷程中，需要不斷地處理文字中的字形與字音表徵，且又要達到自動化的水準。
(D)字音、字形、字義三者學習會產生交互影響。

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統計： A(187), B(843), C(52), D(18), E(0) #868893

詳解 (共 3 筆)

#1534245

(B)低識字量學童的識字量成長，在整個學齡階段年級間的差異較一般識字量學生多。 →少

     ※年級越大，識字量開始出現瓶頸。

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#2757008

普通學生掌握字形規則及識字技巧後，識字量會隨著年級而增加

低識字量學童因識字困難，無法掌握國字學習技巧，識字量會隨著年級增加而遇到瓶頸


兩者的差距會隨著年級的增加而越來越明顯、大

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#1389898
可參考王 瓊 珠等人(2008)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39 卷，4 期，555－568 頁。
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