3.張老師希望在教室的學習區中融入全語言的學習，下列何者較不屬於全語言學習之 內涵？
(A)在玩沙區放入文字或數字模型
(B)在積木角放入道路地圖及道路標示
(C)在科學角展示實驗步驟之圖文說明
(D)在語文角提供各式各樣的寫字練習簿

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統計： A(438), B(451), C(180), D(9595), E(1) #331103

詳解 (共 7 筆)

#995247
全語言課程模式(Whole Language Approach)(節錄王立杰-幼稚教育考試精粹p2-51)
(一)意義:全語言課程的概念源自有關讀寫萌發的研究，全語言強調語言是「完整或整體」，不可切割成語言、字彙、詞彙和句子等片段，這些片段不能拼湊成真實的語言;語言的學習也必須是完整的學習，不可被劃分成內容技巧等部分，並且必須包含對學習者個人有意義的「語言」，因此稱之為「全語言」。
(二)基本信念:
1.全語言不是一種教學法，也不是一套教材或書籍，而是一種「閱讀教學觀」，此觀點認為兒童應在有意義的真實情境中，使用語言而學習語言，以培養讀寫的能力。
2.根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後再分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者透過親身的經驗來學習。
3.口語及文字是人類生活的一部分，是人類生活中自然發展的產物。(教學實務上可在扮演角電話機旁準備紙筆，讓小孩假裝打電話時記事情，不過，幼兒是用圖示做表徵哦，超厲害的!)
4.簡單說就是利用生活自然情境做為學習環境，不是刻意安排的單獨課程。(例如孩子想開服裝店，需書寫招牌時就要想辦法《問家長、同儕、老師…》找到字形後再仿寫，因為實際的需要，主動進行讀寫活動)
(三)全語言幼兒園關鍵要素
1.投入:讓幼兒置身於一個充滿語言及文字的環境。
2.機會:提供各種語言的機會與資源給幼兒使用。
3.有意義的溝通:重視整體經驗，因為個人必須從經驗中方能理解或建構意義，所以不論這                些經驗是透過聽、說、讀、寫的方式，只要它們是完整的就可以溝通。
4.示範:教師在聽、說、讀、寫各方面，須扮演溝通的示範角色。
5.接納:接納 、欣賞幼兒是一個能夠整體、有意義地溝通的閱讀者及小小作者。
6.期待:保持期待的態度。

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#3372445
全語言課程的基本理念 (整理自王立杰老師...
(共 286 字，隱藏中）
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#660366

學習單是練習或是引發

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#445090
不鼓勵但不違法
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#982723
怎麼看出是幼稚園@@如果不是幼稚園這樣做可以嗎？
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#660363

對學前幼兒或許是一種錯待的方式

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#436656
幼稚園拿筆寫字算是不合法的吧...
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