阿摩線上測驗
3. 下列何者為擴散性教學革新最重要的機制？
(A) 善用非正式團體
(B) 激起對話交流
(C) 強化目標承諾
(D) 衝突協調
答案：登入後查看
統計： A(1894), B(1933), C(137), D(146), E(0) #3240728
統計： A(1894), B(1933), C(137), D(146), E(0) #3240728
詳解 (共 8 筆)
我愛阿摩，阿摩愛我2
#6265053
為什麼選 (A) 善用非正式團體？
-
非正式團體在擴散性革新中的角色：
- 非正式團體是指在正式組織結構外，基於個人興趣、信任或友情而形成的小圈子。
- 這些團體往往有更快的訊息傳遞效率，能突破正式結構中的層層阻礙，讓創新概念迅速擴散。
- 特別是在教育場域中，教師之間的非正式交流（例如午餐時間聊天、社群媒體討論）對新理念的傳播效果顯著。
-
擴散性革新的特徵：
- 擴散通常不是直接的強制性行動，而是依靠自發性和口碑效應逐步推進。
- 非正式團體因為信任度高、互動頻繁，能激發參與者對革新的興趣並鼓勵採納。
-
(B) 激起對話交流的次要地位：
- 雖然對話與交流確實重要，但這通常需要正式團體和機制來支持，無法像非正式團體那樣靈活和高效地進行擴散。
結論：擴散的關鍵在於「人際網絡」
- 非正式團體的力量在於它們是教學革新擴散的「催化劑」。
- 出題者的重點可能是要強調：在大規模推廣教育革新時，策略應該先聚焦於利用現有的非正式關係網絡，促進自下而上的推動效果。
91
0
已上岸113新北正取
#6111931
只有我看完釋疑，覺得題目敘述完整度不足嗎(白眼無限)
40
0
李涵
#6111360
擴散應用於課程推廣的過程中，當屬於人際溝通網絡的部分，從Rogers理論
對課程推廣的啟示，可分成三方面做總結：
（一）四個要素皆獲相關課程研究的支持，
例如：1. 外來革新若能愈經在地化的調適修正之洗鍊，愈有助益於革新能持續的在地化深耕。
2. 相似背景的人愈能進行同質化的溝通，愈有利人際間理念的擴散。
3. 群體中隨著時間遞移而接受革新的累積人數呈現S型曲線分布，即初始時推廣速率緩慢、中期推廣的採用人
數大為遞增，後期又消緩。
4. 相同社會體系的成員具有相似的行為、態度或價值信念，其中體系內的意見領袖是最佳的推廣人員。
對課程推廣的啟示，可分成三方面做總結：
（一）四個要素皆獲相關課程研究的支持，
例如：1. 外來革新若能愈經在地化的調適修正之洗鍊，愈有助益於革新能持續的在地化深耕。
2. 相似背景的人愈能進行同質化的溝通，愈有利人際間理念的擴散。
3. 群體中隨著時間遞移而接受革新的累積人數呈現S型曲線分布，即初始時推廣速率緩慢、中期推廣的採用人
數大為遞增，後期又消緩。
4. 相同社會體系的成員具有相似的行為、態度或價值信念，其中體系內的意見領袖是最佳的推廣人員。
詳見期刊
https://www.edubook.com.tw/OAtw/File/PDf/409907.pdf
35
0
彥
#6361633
Gpt建議將題目改寫成這樣
某校推行教學革新計畫，發現透過教師在休息時間自然交流與分享經驗，革新理念比正式會議推得更順利。這種方式主要運用了下列哪種擴散策略？
(A) 善用非正式團體
(B) 強化校內紀律規範
(C) 增設正式教研制度
(D) 聚焦革新工具訓
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1
asp109112
#6399370
負增強
出現好行為 → 拿走不喜歡的
ㅤㅤ
「負增強陷阱」則是
未出現好行為，甚至是不好的行為 → 拿走不喜歡的
如題目所述
父母責備「孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西」→不好的行為
父母便停止責罵→ 拿走不喜歡的
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