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113年 - 113 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題:特殊教育資優(理化)#120724
> 試題詳解
3. 依照高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法,學校實施特殊教育課程,應考量的特性不包含以下何者?
(A) 區分性
(B) 系統性
(C) 銜接性
(D) 統整性
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統計:
A(0), B(1), C(2), D(0), E(0) #3263447
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/20
#6929555
1. 題目解析 本題考查的是對於高級中等...
(共 941 字,隱藏中)
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相關試題
6.依照高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法,學校實施特殊教育課程,應考量的特性不包含以下何者? (A) 區分性 (B) 系統性 (C) 銜接性 (D) 統整性
#3263521
4. 陳老師想利用獨立研究課程引導學生將蒐集的數據或資料,加以分析、比較,並運用領域知識,提出自己的主張、理由及證據。透過這樣的過程學生較可達到哪一項學習表現? (A) 研究內涵 (B) 批判思考 (C) 創造思考 (D) 問題解決
#3263448
5. 在日常生活或工作中,我們經常會運用思考去解決問題或做決策。以下關於思考的敘述,何者正確? (A) 產生主意的技巧是一種分析性思考,特性是擴張我們的思考和發展想像 (B) 創造思考無固定方向,不受現有知識束縛,強調自由聯想,希望產生大量點子 (C) 當我們要對產生的主意進一步瞭解時需要用澄清的技巧,也就是選擇性解碼與 連結 (D) 評估主意的合理性是批判思考,主要引導我們做合理的判斷,僅有單一、絕對 的答案
#3263449
6. 以下是批判思考的進行步驟,請問其順序為何?甲、從各個面向來檢查問題乙、檢查各種可能的行動及其或然的結果丙、面對問題時,確認一個人的基本假設、感覺、信仰和價值丁、從各種可能的方案中做出明智的決定(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁丙(C) 丙甲乙丁(D) 甲丁丙乙
#3263450
7. 李老師在進行資優生的特殊需求課程時,無論是觀察、討論、實作或發表,均要求學生進行反思,並運用多元方式分享與回饋。李老師的教學作法最貼近以下哪一項教學原則? (A) 以學習者為中心 (B) 強化體驗學習 (C) 強化自主學習 (D) 著重省思分享
#3263451
8. 在進行資優生的特殊需求課程時,以下關於教材編選的原則何者較適切?甲、教材內容應考量學生的特質,設計具複雜而挑戰的高層次思考議題乙、題材及情境設計,需重視學生的生活經驗,避免加入國際性的議題丙、為避免引發爭議,教材內容要排除社會重大時事與相關議題的連結丁、學校可考量地區特色和學生生活經驗與資源等之條件,研發地區特色教材(A) 甲丙(B) 乙丙(C) 甲丁(D) 乙丁
#3263452
9. 資優學生常見的情意特質,下列敘述何者有誤? (A) 對感興趣的事物專注執著 (B) 高自我期待與完美主義 (C) 外在動機與外控信念 (D) 自我實現需求高
#3263453
10. 小路是一位雙重特殊教育需求學生,對學習沒有信心,有關其教學輔導策略,以下何者較不適切? (A) 加強小路的弱勢科目,提供重複練習的機會 (B) 積極發掘小路的優勢,引導他建立自信 (C) 提供挑戰性課程,激發他的學習動機 (D) 提供足夠的支持,增進他社會適應與發展
#3263454
11. 資優班蔡老師在設計課程時,想參考 Maker 所提出的 DISCOVER 模式鋪陳問題,其中問題的層次需要考慮的面向,下列何者不包含在內? (A) 問題多寡 (B) 問題明確性 (C) 解題方法 (D) 答案多元性
#3263455
12. 根據有關 B. Clark 提出的回應性學習環境,下列描述何者有誤? (A) 設計區分性的教學內容 (B) 允許學生主動參與學習 (C) 學生須為自己的學習負責任 (D) 學生根據班上的進度進行學習
#3263456
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