30 蓋聶（R. M. Gagné）在其主張的學習條件論中，將學習結果分為五大類，下列何者不包括其中？
(A)品格價值（character and value）
(B)認知策略（cognitive strategy）
(C)語文知識（verbal information）
(D)心智技能（intellectual skill）

類題
8.情意領域的教育目標分為五層，其中第三層為何？
(A) 接受
(B) 反應
(C) 價值判斷
(D) 品格形成
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#3787


答案：C
難度：簡單

24.在蓋聶(R. M. Gagné)的訊息處理論(information-processing theory)中，其認為短期記憶的訊息必須進一步轉換成語意或概念的形式，才能存在長期記憶，請問此一訊息轉換的歷程，稱之為何詞？
(A) 檢索(retrieval)
(B) 線索(cue)
(C) 解碼(decoding)
(D) 編碼(coding)
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11496


答案：D
難度：非常簡單

79.美國教育心理學家蓋聶 (Gagne) 的學習階層理論，其中「熱脹冷縮」係指那一類型的學習？
(A) 多重辨別
(B) 解決問題
(C) 概念學習
(D) 原則學習
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：D
難度：適中

21.根據蓋聶(R. M. Gagne)的理論，概念和原則屬於下列哪一種學習結果？
(A) 心智技能
(B) 認知策略
(C) 語文訊息
(D) 態度
教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)-94年 - 「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」中等學校課#118


答案：A
難度：困難

13.在蓋聶(R. M. Gagné)的訊息處理論(information-processingtheory)中，其認為短期記憶的訊息必須進一步轉換成語意或概念的形式，才能存在長期記憶，請問此一訊息轉換的歷程，稱之為何詞？
(A) 檢索(retrieval)
(B) 線索(cue)
(C) 解碼(decoding)
(D) 編碼(coding)
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 初等考試_教育行政：教育學大意#918


答案：D
難度：非常簡單

34.「能根據地形、氣候等條件預測某一地區的農作物」，是蓋聶(R. M. Gagné)主張的那一種學習結果？
(A) 高層次原則
(B) 語文知識
(C) 認知策略
(D) 概念
初等/五等/佐級◆教育學大意-95年 - 95 初等考試_教育行政：教育學大意#918


答案：A
難度：適中

50.「會遵守交通規則」，是蓋聶（R. M. Gagné）主張的那一種學習結果？
(A) 語文知識
(B) 心智技能
(C) 態度
(D) 動作技能
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 96年 - 96 初等考試_教育行政：教育學大意#1463


答案：C
難度：簡單

27.下列何者為信息處理理論的代表人物？
(A) 皮亞傑（J. Piaget）
(B) 史肯納（B. F. Skinner）
(C) 史雷文（R. E. Slavin）
(D) 蓋聶（R. M. Gagné）
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：D
難度：非常簡單

29.下列何者不屬於蓋聶（R. M. Gagné）主張的五類學習結果？
(A) 心智技能
(B) 語文知識
(C) 程序性知識
(D) 學習策略
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：C
難度：簡單

54.蓋聶(R. M. Gagné)所提出的五類學習結果中，何者為「影響個人對其行動選擇的內部狀態」？
(A) 心智技能
(B) 認知策略
(C) 語文知識
(D) 態度
教甄◆教育專業科目-國小-98年 - 嘉義縣國民中(小)學 增置專長代理教師/教育專業科目#551


答案：D
難度：適中

22.蓋聶（R. M. Gagné）主張，短期記憶的訊息要進一步轉換成其他形式，並與舊有相關知識相結合，儲存在長期記憶內。這種訊息轉換的過程稱之為：
(A) 轉錄
(B) 編碼
(C) 登錄
(D) 解碼
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#664


答案：B
難度：非常簡單

28.「能摘要一篇文章的大意」，是蓋聶（R. M. Gagné）主張的那一種學習結果？
(A) 心智技能
(B) 語文知識
(C) 認知策略
(D) 動作技能
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：C
難度：適中

32.下列有關記憶的敘述，何者正確？
(A) 透過意元集組的作用可以增加長期記憶的容量
(B) 訊息一旦進入長期記憶就永久不會忘記
(C) 會遺忘是因為沒有使用所以自然消失
(D) 在記新訊息時，如果把過去經驗加進來會增加記憶時的負擔
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883


答案：B
難度：困難

29.從訊息處理模式（information processing model）的觀點，當資訊從短期記憶進入長期記憶，須經過下列何者？
(A) 編碼（encoding）
(B) 恢復（retrieval）
(C) 回饋（feedback）
(D) 控制（control）
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 初等考試_教育行政：教育學大意#7478


答案：A
難度：非常簡單

25.請依先後順序排列蓋聶（Gagné）所指出的學習層次：①刺激與反應學習（stimulus-response learning） ②信號學習（signal learning） ③口語連結（verbal association） ④解決問題（problem solving） ⑤概念學習 （concept learning）
(A) ②①③⑤④
(B) ②③①⑤④
(C) ①②③④⑤
(D) ②③①④⑤
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500


答案：A
難度：簡單

30.蓋聶（R. Gagné）指出教師的教學活動歷程，應當依照學生的學習內在歷程來設計，並指出教學活動有九個歷程，下列那一項是最後的歷程？
(A) 提供回饋
(B) 引發表現
(C) 評估表現
(D) 促進保留與遷移
初等/五等/佐級◆教育學大意-107年 - 107 初等考試_教育行政：教育學大意#67386


答案：D
難度：適中

3.依照克拉斯霍爾（Krathwohl）情意層面的教育目標分類，在情意教學目標中，下列何者的層次最高？
(A) 價值判斷
(B) 價值組織
(C) 品格形成
(D) 創造發明
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978


答案：C
難度：簡單