30.下列哪一些是根據生態評量的原則，為重度障礙學生所設計的教學目標？ 甲、學生能夠指認日常生活用品 乙、學生能指認溝通板上的圖形符號 丙、學生能在日常生活中辨識自己的名字 丁、當遇到困難的時候，學生能說請幫我
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁

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統計： A(96), B(954), C(429), D(182), E(0) #122285

詳解 (共 5 筆)

#277481

生態評量重視的是在自然情境下能夠完成或者學生能夠實際參與活動

什麼是指認，指認就是可以明白事物的名稱，但不一定知道該怎麼用

師：這是什麼（指著電視　　　生：電視！

但接下來就不是指認了，而是生活教育，如果沒有經過生活教育就會變成

師：開電視看海棉寶寶　　　　重度障礙生：（一臉迷惑的看著你）

甲的情況就是只有到前者而已，所以甲才不選

所以要考慮到學生能夠實際參與的情形下，應該是要能夠操作日常生活用品，比方說用打電話，打開電視

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#1635891

生態評量是指，在學生所屬的家庭、學校、社區等情境中，教師針對學生在這些情境中的行為進行分析和評估，以利目標及教學內容訂定。

(乙)學生能指認溝通板上的圖形符號：

      沒具體說出可使用溝通板進行溝通，不夠具體，且也沒說明是什麼樣的溝通符號，如果只是數字或是圖形，並不適合應用在社區中，不適合當作教學目標，故刪除。

(甲)學生能指認日常生活用品：

      能指認不代表會使用，也不適合應用在社區或是家庭甚至學校，故刪除。


(丙)(丁)為最適合的選項。

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#1595199

這題不太懂
請幫忙解答
謝謝

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#267250

請問甲哪裡不行??
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#276881

不懂+1


 

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