阿摩線上測驗
30.在特殊教育專業團隊合作的過程中,職能治療師分享自己領域的專業知識與技巧,教導普通班教師與特教老師,有效運用新習得之職能治療領域的技巧。請問以上稱之為?
(A)角色豐富
(B)角色釋放
(C)角色擴 張
(D)角色取代
答案：登入後查看
統計： A(83), B(1060), C(437), D(44), E(0) #3126201
統計： A(83), B(1060), C(437), D(44), E(0) #3126201
詳解 (共 6 筆)
周宗遠
#5880410
「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998）
「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
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melody620
#5879973
「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
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花生
#6036340
「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，
其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998），「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
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出自：https://ying016.pixnet.net/blog/post/19138318
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Ching Fu
#6501448
#角色釋放 是將通常由教育或治療團隊中特定學科成員執行的特定任務、活動或干預實踐轉移或分享給另一個人的過程。
這通常包含了以下的過程：
1．角色延伸(Role extension)：由專業間團隊模式轉型為跨專業團隊模式的第一步。這個階段團隊成員藉由研習增進自己專業領域的成長。
2 角色豐富(Role enrichment)：團隊成員經由討論、會議方式了解並學習其他專業的基本知識。
3角色擴張(Role expansion)：團隊成員持續接受跨專業學習，瞭解其他專業如何下判斷與決策。
4 角色交換(Role exchange)：團隊成員在其他成員的協助下，學習將其他專業的技巧併入於自己的專業中加以運用。
這通常包含了以下的過程：
1．角色延伸(Role extension)：由專業間團隊模式轉型為跨專業團隊模式的第一步。這個階段團隊成員藉由研習增進自己專業領域的成長。
2 角色豐富(Role enrichment)：團隊成員經由討論、會議方式了解並學習其他專業的基本知識。
3角色擴張(Role expansion)：團隊成員持續接受跨專業學習，瞭解其他專業如何下判斷與決策。
4 角色交換(Role exchange)：團隊成員在其他成員的協助下，學習將其他專業的技巧併入於自己的專業中加以運用。
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