30.課程設計中合乎邏輯、科學及政治、經濟要求的是哪一種設計模式？
(A)情境模式
(B)過程模式
(C)寫實模式
(D)目標模式

（1）首先確立目標（Objectives）、

（2）接著選擇經驗（Experiences）、

（3）組織經驗（Organizing）、

（4）最後進行評鑑（Evaluation）。

這種從目標出發，一步步檢驗達成度的過程，使其具有高度的科學理性與邏輯嚴謹性。
2. 政治、經濟要求：目標模式強調課程的實用性和效率性。在制定教育目標時，必須考慮社會的需求、學生的需求以及學科專家的建議，這自然包含了對國家人才培育（政治要求）和符合產業發展（經濟要求）的考量。此模式追求以最有效率的方式達成預設的教育成果，非常符合資源分配上的經濟效益考量。

【三、其他選項的解說與背後知識點補充】
（A）情境模式（Situational Model）
解說：情境模式的代表人物如斯滕豪斯（Stenhouse）。它強調課程設計必須考量學校與社區的具體情境、教師的專業能力和學生的特性（SWOT分析）。它更注重課程設計的適應性和彈性。
背後知識點補充：雖然情境模式也重視實際需求，但它更偏向於實踐家的觀點，強調對實施環境的「診斷」與「適應」，而非目標模式那種先驗式的、由上而下的邏輯規劃。

（B）過程模式（Process Model）
解說：過程模式，也常被稱為探究模式或發現學習模式。其強調學生在學習過程中所獲得的經驗與方法，勝過預定的學習結果。主張課程不應是固定的內容，而是一種持續的探究歷程。
背後知識點補充：此模式注重學生的認知發展與自主學習，較不強調課程必須立即符合明確的政治或經濟目標，其核心精神與目標模式的實用主義取向相對立。

（C）寫實模式（Realistic Model）
解說：寫實模式（或稱實用模式）雖然與實用主義相關，但其並非課程設計學術領域中的主要分類名稱，可能指涉的是某種強調實務與現實生活經驗的課程取向。
背後知識點補充：若將其視為泛指強調現實需求的設計，其涵蓋範圍較廣，不如目標模式對「邏輯、科學、效率」的符合性來得精確。在標準的課程設計分類中，目標模式是學術界公認最符合理性規劃、系統化、以及效率化要求的模式。