30. 在數學課程中教師以分組進行教學活動，同組學生必須共同討論解決數學應 用問題。第五組的三位一般學生學習目標是能寫出正確解題步驟並獲得正確 答案，而同組的一位身心障礙學生的學習目標則是能仔細閱讀問題，並用自 己的話向同組成員正確重述該問題。上述安排是應用了下列哪一選項的課程？ 甲、多層次課程 乙、重疊式課程 丙、平行式課程 丁、螺旋式課程
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

Tips:

第五組的三位一般學生學習目標是能寫出正確解題步驟並獲得正確答案，而同組的一位身心障礙學生的學習目標則是能仔細閱讀問題，並用自 己的話向同組成員正確重述該問題。

甲、多層次課程

       是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次

       還可以細分為二：

       1.修改(Adaptation)：：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。

        2.平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。

乙、重疊式課程

       是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。

丙、平行式課程

       為多層次課程的一種，如上述。

丁、螺旋式課程

       以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。