31.百合老師針對雙重特殊需求學生，先將數學充實課程中所要教的技能，按照教學順序排列，為每項技能寫出相對應 的行為目標，再根據行為目標編選試題，並擬定可接受的表現水準。她依據學生在試題上的表現，判斷其是否精熟 每項學習目標，以利教學有關的決定。這是何種課程本位評量方式之應用？
(A)著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-based CBA model)
(B)標準參照的課程本位評量模式(criterion-reference CBA model)
(C)學習潛能評量模式(learning potential assessment model)
(D)著重正確性的課程本位評量模式(accuracy-based CBA model)

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