31.諮商員使用「是不是您會覺得……」語句之技巧,是何種諮商技術?
(A) 面質
(B) 情感反映
(C) 具體化
(D) 澄清

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統計: A(105), B(570), C(131), D(433), E(0) #427803

詳解 (共 6 筆)

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情緒反應(emotiomal reflection)

俗稱照鏡子技術,指諮商員在正確辨識當事人的情緒與感覺,並進一步用自己的話語或肢體動作向當事人表達,讓當事人看清楚自己所表達情緒與感覺。(資料來源:程薇 教育心理學)

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序號

名詞

是用時機與解釋

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打開話匣

適時利用當時的情境、材料以破冰,但不能偏離主題太遠

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專注傾聽

諮商員全神貫注傾聽當事者陳述,姿勢包含身體為前傾、眼神保持接觸等

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情感反應

諮商員查覺當事人的情緒訊息並反應,協助當事人發覺、接納自己的感覺

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接納

讓當事人充份表達其意見,並尊重其看法

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擇要

若當事人同時提及許多問題時,應讓當事人自行選擇要先談的問題

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摘要

當事人冗長的敘述,諮商員將其濃縮表達

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引導

順當事人當時的狀況,朝諮商的目標,引導以口語、非口語的方式表達出來

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解釋

適當的解釋是為了讓當事人擴展其視界

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同理心

諮商員站在當事人的角度感同身受,並將他感受到的反應給當事人,一個事件配合一個情緒來說明

如:「 聽起來這件事讓你很難過?」值得注意的是勿以相同的詞說明,應以其他的詞句替換

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開放式

的問話

以申論的方式,讓當事人透露更多的訊息給諮商員

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跟隨主題

諮商員善用「剛剛所說的事情滿有意思的,能不能多談一些」

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基本的

鼓勵

運用語助詞,以鼓勵當事人繼續說下去

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反映

針對當事人所說的內容或感覺,繼續詢問

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沉默

當事人之沉默有兩種可能,一表示抗拒,一表建設性的沉默,換言之,尚在思考

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具體

用具體的詞表達

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自我表露

諮商員在適當時機與當事人分享自身經歷,讓其感受到真誠,拉近心理的距離,具示範效果,協助當事人從中獲得啟示並確認自己的感覺,但應注意避免反諮商的產生

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立即性

諮商員將他感受到的變化以立即、開放、直接的方式反應給當事人,當事人一直以其他主題掩飾、逃避問題時,需將問題轉回來

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面質

針對當事人言行不一致,逃避問題、前後矛盾的情形反映給當事人

如:「剛剛你說不緊張,但看你一直搓手…. 」,帶有質疑,故運用時應加小心

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澄清

讓當事人多說一些,以澄清其觀念

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角色扮演

由當事人扮演問題的相關人物,從經驗探求中協助當事人抒發情緒、體驗他人想法重新面對問題

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空椅技術

處理當事人的內在衝突,諮商員以椅子代表當事人不同的衝突力量,透過對話讓衝突產生調和,而減輕焦慮

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結束

諮商員以看手錶或運用「請做摘要」或回顧所探討的問題

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轉介

遇到所不能處理的問題,則諮商員應敞開心胸將當事人轉介適當的單位,並讓當事人瞭解

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2.反映:反映(reflection)是以領導者為主,在領導者接收到對方所要傳遞的訊息之後,經由思緒統整,將其所得到的訊息適度的予以表達,使對方與全體成員了解目前所溝通的內容,並藉以確認雙方的認知是否有所差異,以免產生誤解。
 
3.澄清:將一個衝突混淆的訊息重組
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諮商技術

情感反映技術(Reflection of feeling)
  即當事人在進行諮商時,諮商員觀察其情感的反映變化,其中包含了說話技巧及態度,或者肢體語言等等各方面的反映變化,而諮商員透過其觀察,必須探測出其明顯以及隱藏其中的情感反映。諮商員經過此觀察過程後,還必須將其觀察到的現象,適時的回饋給當事人,也就是必須幫助當事人了解自己的情感變化,並且還須使當事人接受自己,如此的過程極為情感反映技術。

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反映reflection
反映是諮商師所採用的治療技術之一.
諮商師對當事人所表達的內容.情緒與意義, 如同鏡子一般的反映給當事人 而不加入諮商施個人主觀的反應.
反映是指諮商師不只是表面反映個案言與的內容外,更進一步的反映出其行為背後的動機.目的,協助個案提高對自己行為地覺察.例如:諮商師反映個案哭泣行為背後是對自己被男友背叛的難過.
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網路資料~林明傑老師整理

初層次同理心與高層次同理心之公式
1.初層次同理心 = 簡述語意 + 情感反映   <這是在輔導第一階段-諮商員的反映-中使用> 
[初層次同理心即是諮商員使用一種會談技術使能簡述案主之語意,並對其情感做反映]  
[cl表案主;co表諮商輔導員] 例如:

a.cl:「老師老愛盯我,真是氣死人」;co:「老師對你太嚴格的作法,讓你感到不舒服」
b.cl:「小明都一直對我的恥笑,真是氣死人」;co:「小明對你的恥笑,讓你感到不舒服」


2.高層次同理心 =情感反映 + 因為你覺得你沒辦法 [再忍受 or管理好自己or 停止她再亂罵你 or 管理好小孩.....]   
<這是在輔導第二階段-諮商員的挑戰-中使用[高層次同理心即是諮商員使用一種將同理案主之感受轉換到案主對其問題之動力性的自我了解之技術]> 

例如:
a. cl:「老師老愛盯我,我還是不舒服」;co:「你感到不舒服,因為你不知道如何達到老師要求的標準」
c.cl:「小明都一直對我的恥笑,仍令我不舒服」;co:「你感到不舒服,因為你不知道如何阻止小明對你的恥笑」

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係leader針對成員在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾,與成員更深入探討,其能促使其更坦然面對自己、增進成員自我覺察、協助面對想逃避之思想、行為或感覺。面質可方為建設性面質、消極性面質,建設性的面質是成員自我檢查語言與非語言訊息、前後思維的差異,以傾聽、接納與支持來協助成員探討自己未曾覺察的部分或潛能,並將觀念轉化為行動。消極性的面質則以敵意、間接、攻擊的方式探討成員在訊息與前後的差異,此種面質會引發成員強烈的抗拒。



leader運用面質技術時,宜掌握下列原則:

面質事件必須具體、明確。 

面質必須以良好關係為基礎。 

態度必須和藹、口語必須堅定。 

面質後的專注與傾聽是相當重要的。 

讓學生有充分機會提出說明。 



adopted from:http://content.edu.tw/primary/fellowship/tn_nt/field3/field304/gcs.htm#sgc9

參考資料http://content.edu.tw/primary/fellowship/tn_nt/field3/field304/gcs.htm#sgc9
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面質是什麼?

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