31. 奧蘇貝爾(D. Ausubel) 的意義學習論將結合舊概念與新概念而有利於學習的教學步驟，稱之為
(A)要領概念
(B)統整調和
(C)發現學習
(D)前導組織。

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統計： A(113), B(223), C(56), D(18367), E(1) #24924

詳解 (共 2 筆)

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Aususel將概念分成兩層次：要領概念及附屬概念。（要領概念：個人對事物的整體認識，即先備知識。附屬概念：個人對事物細微特徵之記憶。）「統整調和」將分化後的知識在連接起來行程有組織的整體。
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#4008446

奧蘇貝爾(Ausubel)-接受式學習理論

1. 重視「有意義的學習」：認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的

2. 主張「接受式學習」：心智如同訊息處理與貯存系統，教師將知識有系統的呈現給學生。

3. 教學觀點為「講解式教學法」：有助於學習者在少的時間內獲得大量知識。

4. 教學流程：

    (1) 考慮學生的「學習準備度」

    (2) 呈現「前導組織」：舊、新經驗結合

    (3) 以「漸進分化」原則組織和呈現教材：由上而下，「演繹式」的教學順序。

    (4) 辨別異同以促進「統整融合」

    (5) 教學活動符合有意義學習的原則

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