32、教師對聽損學生用「聽覺口語法」（auditory verbal method）訓練時， 在教學過程中老師不使用下列哪一種方法7
(A)看老師的口型，以瞭解說話內容
(B)要求學生注意聽老師說話的聲音
(C)老師說話時遮口
(D)老師用手背放在嘴巴前，表示輪到他/她說話

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統計： A(1013), B(47), C(334), D(128), E(0) #398826

詳解 (共 5 筆)

#577893

(A)看老師的口型，以瞭解說話內容

→聽覺口語法重要的是透過教師遮口，讓學生學習用聽覺接收訊息，而非使用視覺。
故無法看口型來了解說話內容，刪除(A)

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#1034616
聽覺口語法（auditory verbal method）
　　是訓練聽障孩子在配戴輔具後，主要透過傾聽（聽覺）的方式，來學習、發展語言（口語）。所以治療時老師經常用手遮住嘴巴，讓學生只能從「聽」來學習或對話。一方面以言語刺激剩餘聽力，一方面強調聽能的運用，讓孩子能夠主動與人溝通。
　　聽覺口語法主要是採一對一個別診斷教學，教學內容包含聽能、語言、說話、認知、溝通五大能力訓練。課程需要父母一起參與，才能將上課時學習到的教導技巧，運用在自然情境下協助孩子。接受聽覺口語訓練的孩子，約在2~3年有顯著成效。其中，聽損程度、發生聽損時間、家長支持度等皆有可能會影響學習成效。
　　研究顯示，若孩子能在3個月大以前診斷出聽力損失，並在聽損確定的1個月內配戴助聽器，且在6個月大前接受聽語復健課程，則孩子大約在三歲大時，便能發展出與聽力正常之同齡孩子有相當的語言能力。若孩子是在超過6個月大後才被診斷出有聽力損失，則建議家長盡早讓孩子配戴助聽器及接受療育課程。

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#574301
使用遮口手勢（HAND CUE），此手勢可遮住嘴型，並有提醒專心注意聽的線索功能
既然是遮口了，當然不能看嘴型
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#1034617
以上擷取於雅文基金會的宣導影片內容
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#570826
求高手解答

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