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教甄◆特殊教育專業
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108年 - 108 桃園市國民中學新進教師甄選_學科專業科目:身心障礙#76805
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32. 陳老師教導學習障礙的學生張曉華,如何將歷史課本 的學習重點整理成心智圖,請問陳老師實施了下列哪 一種課程調整?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量
答案:
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統計:
A(122), B(1796), C(4), D(4), E(0) #2015933
詳解 (共 2 筆)
特教老師的日常(111正取)
B1 · 2019/06/17
#3419540
將歷史課本 的學習重點整理成心智圖→教導...
(共 33 字,隱藏中)
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19
1
Kai
B2 · 2019/06/18
#3420112
(一)學習內容的調整原則和作法:身心障礙...
(共 559 字,隱藏中)
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相關試題
33. 特殊教育的特需領域可以在學校課程中的何種架構下 實施? (下列何者為非) (A)國小的校定課程 (B)國中的彈性學習課程 (C)高中的選修課程 (D)高中的專業科目
#2015934
34. 下列名詞解釋何者正確? (A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們每個人進 行不同的獨立研究 (B)讓學生變成共同的合作學習小組就是學習共同體 的精神 (C)多層次教學是指在上同樣主題(領域)的課程時老 師對不同學生採取不同引導策略 (D)同時讓學生各做各的事(ex.有人練習掃地、有人 練習數學)就是重疊性課程設計
#2015935
35. 特殊需求領域課程綱要中之階段劃分各科目並不一 致。下列何者並未按學習階段別(國小低年級、國小 中年級、國小高年級、國中及高中)分成五階段? (A)生活管理 (B)社會技巧 (C)學習策略 (D)職業教育
#2015936
36. 針對重度口語溝通困難的學生,教導使用輔助溝通法 (Augmented and alternative communicative, AAC),也是重要的訓練項目之一。下列關於 AAC 的敘 述,何者是正確的? (A)是屬於醫療專業而非教育的服務範圍 (B)手勢或肢體動作是 AAC 的一種 (C)使用高科技的輔具是必要的 (D)是針對永久性的重度語言表達障礙者而設計的
#2015937
37. 以下哪一類型量表最適合用於評估學生在日常生活各 個面向的適應功能表現? (A)綜合心理能力測驗 (B)語句完成量表 (C)青少年社會行為評量表 (D)適應行為評量系統
#2015938
38. 針對重度聽覺障礙兒童設計的聽能訓練活動中,下列 哪一個訓練活動的順序安排比較符合聽知覺能力的發 展順序? 1.聽聽看,有聽到/搭搭搭/的聲音嗎? 2./搭搭搭/的聲音可能是代表什麼意思? 3./搭搭搭/的聲音和/媽媽媽/的聲音一樣嗎? 4.判斷所聽到是/搭搭搭/的聲音,還是/媽媽媽/的 聲音? (A) 1→2→3→4 (B) 4→3→1→2 (C) 1→3→2→4 (D) 1→3→4→2
#2015939
39. 有關魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的內容與應 用,以下何者正確? (A)若魏氏量表內的因素指數之間沒有明顯差異,就 不是學習障礙 (B)除了全量表智商,主要提供語文智商(VIQ)和非語 文智商(PIQ)兩大指數 (C)全量表智商平均數為 100, 標準差為 16 (D)類同分測驗和圖畫概念分測驗都在測量能將訊息 正確分類的能力
#2015940
40. 識字教學法大致可以分為兩種,集中識字和分散識 字。一般而言,多數國文教材應用分散識字,以文帶 字的方式進行學習,請問這樣的教學方式有甚麼主要 優點? (A)降低記憶負荷量,有助記憶力差的學生記住生字 (B)短時間有系統認識文字,較容易掌握文字規則 (C)有上下文脈絡輔助學習文字的字義與詞彙 (D)可以快速累積識字量
#2015941
41. 小丁是個有學習困難的學生,他經常無法理解他人說 話的內容,容易會錯意,也無法順暢地表達自己的想 法,用字遣詞簡白短少,但閱讀識字能力尚可,請問 小丁可能是屬於那一種學習障礙的亞型? (A)讀寫困難 (B)聽覺理解與口語表達困難 (C)注意力不集中 (D)閱讀理解困難
#2015942
42. 根據我國身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,下列四 位學生中,哪一位有最大的可能性被判定為多重障 礙? (A) 聽覺障礙伴隨語言障礙的小毛 (B) 智能障礙伴隨情緒行為問題的大明 (C) 同時有自閉症及社會互動困難的立立 (D) 視覺障礙且有聽覺障礙的阿邦
#2015943
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