33.劉老師請學生寫下校外教學時，自己最想一起住的三位同學姓名，並將學生的回答結果，作成圖表加以分析，以了解班級中的人際互動狀況及社會交互作用關係。請問劉老師使用下列哪一種方法？
(A)漣漪推進法
(B)同儕互動法
(C)心理社會法
(D)社會計量法

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統計： A(58), B(109), C(45), D(970), E(0) #3462875

詳解 (共 4 筆)

#6492362
選項 名稱 是否正確 說明 (A) 漣...
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#6946439

選項解析：

選項 說明 是否正確
(A) 漣漪推進法 是輔導技術之一，讓學生由個人經驗出發，逐步擴展到他人與社會的討論與省思（常用於團體輔導）。 ❌
(B) 同儕互動法 著重透過同儕間的交流或合作學習促進發展，不涉及結構性分析或圖表。 ❌
(C) 心理社會法 多用於社會工作領域，強調個案在心理與社會互動中的調適。 ❌
(D) 社會計量法 透過成員之間的選擇關係來分析團體內的人際網絡。 ✅
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(D) 社會計量法

  • 為什麼正確？關鍵判斷點是什麼？

    • 關鍵行為一：提名法。題幹提到「寫下最想一起住的三位同學姓名」，這就是社會計量法中最常用的「提名技術」。

    • 關鍵行為二：圖表分析。將回答結果作成「社交圖 (Sociogram)」，可以清晰看出誰是班上的「人氣王（星狀人物）」、誰是「邊緣人（孤立者）」，或是是否存在「小圈圈（閉鎖環）」。

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  • (A) 漣漪推進法： 這不是標準的人際關係測量術語。在某些教學情境下指問題討論的擴散，或是在社會科學中指影響力的傳播（漣漪效應），與題幹的人際圖表分析無關。

  • (B) 同儕互動法： 這是一個廣義的描述，指學生之間的互動行為或一種教學模式，並非特定的「測量工具」或「分析圖表」的名稱。

  • (C) 心理社會法： 通常聯想到艾瑞克森（Erikson）的心理社會發展理論，或是社會工作中的處遇方法。它關注的是個體心理與社會環境的適應，而不是用來繪製班級人際關係圖的具體方法。

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#7303331

社會計量法 (Sociometry)：班級人際關係的「照妖鏡」

劉老師用的這種「寫下最想住在一起的人」並作成圖表的方法，就是由莫瑞諾（Moreno）提出的社會計量法。

  • 定義：透過團體成員間的「相互選擇」或「排斥」，來量化分析人際網絡。

  • 產出：通常會畫成「社會關係圖」（Sociogram），可以看出誰是：

    • 星狀人物（明星）：被很多人選擇的人。

    • 孤立者：沒人選擇的人。

    • 小圈圈：兩三個人互相選擇，不與他人互動。

  • 用途：幫助老師了解班級權力結構，進而輔導邊緣學生。

「教育方法」辨析表

為了讓你以後不再被 (B) 這種聽起來很像、但不是正式名稱的選項騙到，我們來看看這幾個選項的真實面目：

選項 真實身分 記憶點
(D) 社會計量法 人際關係量化工具 關鍵字：互選、圖表分析、莫瑞諾。
(A) 漣漪推進法 團體輔導討論法 關鍵字：道德思辨、從個人擴展到社會。
(B) 同儕互動法 教學概念 只是描述「同學互動」，不是一種正式的測量方法。
(C) 心理社會法 個案輔導觀點 多用於社工領域，強調心理與環境的調適。
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7913995
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(D) 社會計量法 (Sociomet...
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