33.林老師經常參與各種教學相關的進修以精進其教學知能,並且有效實踐教學的創新於課堂上,其教學能力深獲同事與學生肯定,林老師展現的是以下何種權威?
(A)專業的權威
(B) 傳統的權威
(C) 魅力的權威
(D)理性的權威。

林清江曾指出，社會學意義的教師權威，以三種不同的方式存在：

一、地位的權威：教師受傳統文化與職業聲望影響，所享有的權威稱為地位權威。我國社會對於教師甚為尊崇，教師的思想言行經常被視為表率，使教師很自然地享有地位權威（這種權威接近韋伯(Max Weber)所稱的傳統權威）。

二、是法定的權威：教師有其法定的懼威。教師可強迫要求學生上課、參加學校活動、考試、準備作業、遵守學校規章，對於不遵從指示或規章的學生，可予以處分。這種法定權威（或韋伯所稱的法理權威）的存在，便於教學工作的進行，使學生一進學校，即受適度的規範。

三、是專業的權威：教師有其專業的權威。教師的專業權威是一種建立在專業理論知識之上，並具有明確目的的權威。教師運用此種權威時，不是重地位或法令，而是重教育目的之達成。

每位教師都有地位的權威，但是地位權威的運用，不一定符合專業的要求。每位教師也都有法定的權威，但是法定權威的運用，也不一定符合教育的目的。沒有專業修養的教師，可能濫用或誤用教師的地位權威及法定權威，能夠適度運用專業權威（相當於專家權威）的教師，其地位及法定權威的運用，也較適宜。教育的專業化，使教師享有更多的專業權威，也使教師地位及法定權威的運用，必須統攝於專業權威之中。