33. 依照聽能訓練的「刺激－反應」層次，對小班帶助聽器的中度聽障的庭萱而言，下列哪一項訓練活動層次最高？
(A)教師敲一下鼓，幼兒就堆一塊積木
(B)給幼兒看「狗」和「牛」的圖片，要學生指出會汪汪叫的是哪一個
(C)教師說：「把桌上的蘋果拿給我」，要幼兒做出適當的回應
(D)幼兒聽到音樂就繞白線走，音樂停就原地坐下

聽能訓練最簡單的解釋便是「訓練聽能」，是針對聽障者的問題所在加以訓練，使其障礙程度減輕、減少困難。

依據成效不同，分別能達成三層次目標：預告危險、協助溝通、監控發音。

聽能是一整體的綜合表現，可能會造成影響的原因有：聽力損失程度（損失越輕微的、聽能表現越好）、助聽器的合適與否、開始訓練的時間（越早開始越好）、訓練的方法、習慣的養成等。

至於聽能訓練的內容如何，則可粗略分為：樂器音、環境音、語音三部份，作者除了稍加說明，並介紹聽能訓練的方法。

聽能訓練共可分為9層次：

1.聽聲音指出有無；

2.分辨聲音的不同；

3.聽辨詞－指出；(B)給幼兒看「狗」和「牛」的圖片，要學生指出會汪汪叫的是哪一個

4.聽辨詞－仿說、指出；

5.聽辨短句；

6.聽辨長句；

7.聽辨2個（或以上）的詞；

8.聽辨問句或相關的描述句後來指出答案；(C)教師說：「把桌上的蘋果拿給我」，要幼兒做出適當的回應

9.開放式的聽辨訓練。

接著，聽能訓練有一些實施規則，此部份分二個主題來討論，第一部份為聲音部份，亦即樂器音和環境音，為聽能訓練的基礎部份；第二個部份是語音部份，即由語詞的聽辨到長短句、長句及一般對話用語。

最後，作者提到聽能訓練的注意事項可有14項：1.沒反應不代表沒聽見；2.曾有反應後來不反應，不代表耳朵變壞；3.聽得到不一定聽得清楚；4.聽得清楚不一定聽得懂；5.音量很大時不一定會聽得較好；6.使用聽得到的音量及頻率；7.聽辨內容及型式不要規則化；8.不要讓孩子整天沈醉在毫無意義的聲音世界裡；9.耐心指導與多給予練習機會；10.多鼓勵；11.錯誤反應時立即糾正並再加說明指導；12.清楚多樣的說明；13.善用肢體語言及表情協助了解；14.持之以恆。

資料來源:https://special.moe.gov.tw/periodicalInfo.php?guid=87E8CF37-7A37-4CA2-B52F-088073B4B57B&paid=1005&_g=59AD1B00-FD5F-42FF-BF27-F886501633D3&_p=38&token=6639435fe3929fa746db41256bd6dace#:~:text=%E8%81%BD%E8%83%BD%E8%A8%93%E7%B7%B4%E5%85%B1%E5%8F%AF,%E5%8F%A5%E5%BE%8C%E4%BE%86%E6%8C%87%E5%87%BA%E7%AD%94%E6%A1%88%EF%BC%9B9.