34 提出「教學的基本模式」，把教學分為教學目標、學前評估、教學活動、評量等四部分是美國的那一位教 學評量專家？
(A)雷日爾(D. Lazear)
(B)吉勒(R. J. Kibler)
(C)克拉聳(D. R. Krathwohl)
(D)史諾(R. E. Snow)

Glaser一般教學模式：教學目標、起點行為、教學活動以及教學評量

Kibler教學的基本模式：教學目標、學前評估、教學活動、評量

—美國教育評量專家柯伯勒（R.J.Kibler）於1978年之教學目標與評量一書中提出的，他將教學的基本歷程分為教學目標、學前評估、教學活動、評量等四部分，並進而闡述四者之間的交互關係，並特別強調評量的回饋作用與積極功能。

由模式之回饋作用可知，評量不是教學歷程的終點站、並非教學活動的結束。教學評量的主要目的在於分析教學得失及學習困難，作為實施補救教學和個別輔導之依據。

(一) 最早是由美國教育心理學者Glaser(1962)認為所有的教學活動都包括四個基本要素

      1. 分析教學目標

      2. 診斷起點行為

      3. 設計教學流程

      4. 教學評量

(二) 後來美國教學評量專家Kibler(1978)亦曾提出，觀點與Glaser類似

      1. 教學目標

      2. 學前分析

      3. 教學程序

      4. 教學評量

Lazear, D根據多元智能理論（The theory of multiple intelligences），提出四階段多元智能教學模式，以下何者是該四階段的教學流程？ ○1喚醒智能 ○2遷移智能 ○3多元智能教學 ○4擴展智能 (A) ○2○4○1○3 (B) ○2○1○4○3 (C) ○1○4○2○3 (D) ○1○4○3○2

D. R. Krathwohl 情意領域的行為目標

接受→反應→判斷(評價)→組織→品格（接鷹架，組格子）