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教甄◆特殊教育專業
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105年 - 105特教法規整理#61869
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34.( ) 下列哪些項目最有助於學生培養自我決策(self determination)能力? 甲.提供選擇機會,乙.提供主動機會,丙.促進溝通效能,丁.促進自我管理能力
(A) 甲、乙
(B) 乙、丙
(C) 丙、丁
(D) 甲、丁
答案:
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統計:
A(373), B(3), C(5), D(197), E(0) #1590583
詳解 (共 1 筆)
沈怡慧
B1 · 2019/05/03
#3324329
生活管理:包含自我照顧、居家生活、社區應...
(共 182 字,隱藏中)
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1.( ) 下列有關資賦優異兒童提早入學之規範何者正確? (A)學生需年滿六歲 (B)學生的智能需在百分等級97 以上 (C)學生需參加相關競賽表現優異 (D)學生需經專家學 者或家長推薦
#1590550
2.( ) 王老師是普通班導師,他得知下學期班上會有一位腦性 麻痺學生,在轉換教室、如廁,和用餐時皆需老師提供協助及輔導。依據「桃園市高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數原則」的規定,學校在編班時,可為王老師的班級酌減幾個學生? (A)0 人 (B)1 人 (C)2 人 (D)3 人
#1590551
3.( ) 依據現行特殊教育法之規定,各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援服務,這些支援服務包含哪些項目? (A)評量、教學、經費、行政 (B)評量、教學、行政 (C)評量、教學 (D)評量、教學、經費
#1590552
4.( ) 現行「特殊需求領域課程綱要」共分為十二項領域。下列能力目標與領域的配對何者正確? (A)「能使用前推/後拉兩輪式助行器」是屬於動作機能訓練領域的目標 (B)「能正確使用各種方法找到指定的物品」是屬於動作機能訓練領域的能力指標 (C)「能對日常生活中簡單選擇做出決定」是屬於生活管理領域的能力指標 (D)「能分辨自己基本的正向或負向情緒」是屬於生活管理領域的目標
#1590553
5.( ) 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」,關於專業團隊之合作方式及運作程序,以下敘述何者錯誤? (A)由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估,以做成評估結果 (B)由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行 個案討論,以做成評估結果 (C)個別化教育計畫經核定後,由特教個案管理教師執行及追蹤 (D)專業團隊依評估結果,確定教育及相關支持服務之重點及目標,完成個別化教育計畫擬訂
#1590554
6.( ) 特殊需求領域中「社會技巧」能力指標「學習新的或困難 事物時能面對可能遭遇的失敗」和「能分析各種不同問題 解決方式的優缺點及其後果」是屬於哪一項課程主軸? (A)處己 (B)處環境 (C)處效能 (D)處人
#1590555
7.( ) 根據我國特殊教育法,一般智能優異的定義中,不包含下列何項?1.記憶 2.理解 3.應用 4.分析 5.綜合 6.推理 7.評鑑 8.創造。 (A)1、8 (B)3、8 (C)3、7 (D)1、7
#1590556
8.( ) 依據特殊教育法規定,高級中等以下各教育階段學校,特殊教育辦理方式,不包括下列哪一項?(105新北國小) (A) 巡迴輔導班 (B) 自足式特教班 (C) 分散式資源班 (D) 特殊教育方案
#1590557
9.( ) 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013)的規定,重新鑑定應提出需要重新鑑定 之原因,並且要檢附相關資料,以做為鑑輔會決定是否需重新鑑定之參考依據。請 問下列非必需檢附的資料? (105新北國小) (A) 原本的優勢能力改變的資料 (B) 原本的障礙情形改變的資料 (C) 該年度之個別化教育計畫 (D) 重新智力評量的資料
#1590558
10.( ) 根據教育部公佈的教師專業標準,何者可以視為強調特殊教育教師在融合教育中的 能力要求? (105新北國小) (A) 了解學生身心特質與學習發展 (B) 具備任教領域/學科專門知識 (C) 採用適切評量工具與多元資訊,評估學生能力與學習 (D) 遵守教師專業倫理及相關法律規範
#1590559
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