105年 - 105特教法規整理#61869

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：105年 | 選擇題數：60 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (60)

1.( ) 下列有關資賦優異兒童提早入學之規範何者正確？ (A)學生需年滿六歲 (B)學生的智能需在百分等級97 以上 (C)學生需參加相關競賽表現優異 (D)學生需經專家學者或家長推薦

2.( ) 王老師是普通班導師，他得知下學期班上會有一位腦性麻痺學生，在轉換教室、如廁，和用餐時皆需老師提供協助及輔導。依據「桃園市高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數原則」的規定，學校在編班時，可為王老師的班級酌減幾個學生？ (A)0 人 (B)1 人 (C)2 人 (D)3 人

3.( ) 依據現行特殊教育法之規定，各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援服務，這些支援服務包含哪些項目？ (A)評量、教學、經費、行政 (B)評量、教學、行政 (C)評量、教學 (D)評量、教學、經費

4.( ) 現行「特殊需求領域課程綱要」共分為十二項領域。下列能力目標與領域的配對何者正確？ (A)「能使用前推/後拉兩輪式助行器」是屬於動作機能訓練領域的目標 (B)「能正確使用各種方法找到指定的物品」是屬於動作機能訓練領域的能力指標 (C)「能對日常生活中簡單選擇做出決定」是屬於生活管理領域的能力指標 (D)「能分辨自己基本的正向或負向情緒」是屬於生活管理領域的目標

5.( ) 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，關於專業團隊之合作方式及運作程序，以下敘述何者錯誤？ (A)由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估，以做成評估結果 (B)由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，以做成評估結果 (C)個別化教育計畫經核定後，由特教個案管理教師執行及追蹤 (D)專業團隊依評估結果，確定教育及相關支持服務之重點及目標，完成個別化教育計畫擬訂

6.( ) 特殊需求領域中「社會技巧」能力指標「學習新的或困難事物時能面對可能遭遇的失敗」和「能分析各種不同問題解決方式的優缺點及其後果」是屬於哪一項課程主軸？ (A)處己 (B)處環境 (C)處效能 (D)處人

7.( ) 根據我國特殊教育法，一般智能優異的定義中，不包含下列何項？1.記憶 2.理解 3.應用 4.分析 5.綜合 6.推理 7.評鑑 8.創造。 (A)1、8 (B)3、8 (C)3、7 (D)1、7

8.( ) 依據特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校，特殊教育辦理方式，不包括下列哪一項？(105新北國小) (A) 巡迴輔導班 (B) 自足式特教班 (C) 分散式資源班 (D) 特殊教育方案

9.( ) 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013)的規定，重新鑑定應提出需要重新鑑定之原因，並且要檢附相關資料，以做為鑑輔會決定是否需重新鑑定之參考依據。請問下列非必需檢附的資料? (105新北國小) (A) 原本的優勢能力改變的資料 (B) 原本的障礙情形改變的資料 (C) 該年度之個別化教育計畫 (D) 重新智力評量的資料

10.( ) 根據教育部公佈的教師專業標準，何者可以視為強調特殊教育教師在融合教育中的能力要求？ (105新北國小) (A) 了解學生身心特質與學習發展 (B) 具備任教領域/學科專門知識 (C) 採用適切評量工具與多元資訊，評估學生能力與學習 (D) 遵守教師專業倫理及相關法律規範

11.( ) 升上小二的怡豪經鑑定具有中度聽障，除了配戴助聽器外，學校亦為怡豪提供 FM 調頻助聽系統。學校更為其申請聽能管理到校服務，以期有效促進學習……下列哪一項服務內容是學校最合理的期待？(105新北國小) (A) 進行中耳功能評估 (B) 進行校園情境聲響評估 (C) 進行調頻系統功能驗證 (D) 進行助聽輔具助益評估

12.( ) 永樂國小肢障生安琪平日在校均由輪椅代步，家長認為若可借用輪椅供上下學往返時使用，可大大減輕家長過去需背負行走的負擔……前述特教生輔助器材的申請，依規定應由何人提出最為合適？(105新北國小) (A) 安琪的導師 (B) 永樂國小特教組長 (C) 安琪的父母 (D) 永樂國小輔導主任

13.( ) 下列敘述何者最符合我國身心障礙者權益保障法，對特殊教育班教師資格之規定？ (105新北國小) (A) 應具備教師資格 (B) 應具備特殊教育教師資格 (C) 應具備特殊教育教師資格，但師資缺乏地區得不受此限 (D) 學校聘用未具備特殊教育教師資格者，應報請主管機關核定

14.( ) 我國身心障礙學生鑑定依據鑑定辦法規定，下列哪幾類鑑定規定應由醫師診斷才能認定其特教資格？ a.語官障礙　b.肢體障礙　c.視覺障礙　d.身體病弱 (A)a、b (B)b、c (C)a、c (D)b、d

15.( ) 如果學校發現國中鑑定的特殊教育學生在高中職階段，學生障礙情形已改變，不再符合原先的障礙狀況，下列哪一項程序是正確的處理方式？ (A)學校召開特殊教育推行委員會修改學生原來之鑑定身分 (B)檢附原來IEP在特殊教育推行委員會申請重新評估 (C)家長可以向學校申請重新評估，依據鑑定程序修改身分 (D)須由學校主動提出重新評估，依據鑑定程序修改身分

16.( ) 自閉症在最近的DSM5和身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法之最明顯的改變是甚麼？ (A)開放智力的規定，不再限制智力 (B)增加亞斯柏格症的亞型 (C)增加心智理論缺陷的規定 (D)刪除語言發展異常的規定

17.( ) 學校老師發現某位學生極有可能有特殊教育需求，徵求家長同意學生接受特殊教育鑑定，但是學生家長不同意進行鑑定安置程序，學校應如何處理？ (A)尊重家長意願 (B)請家長會代表溝通 (C)逕行進行鑑定 (D)通報主管機關

18.( ) 依學生個別需求，彈性調整課程與學習時數後，需要經過哪項會議審議通過後即可實施？ (A)個別化教育計畫會議 (B)個別輔導計畫會議 (C)學校特殊教育推行委員會會議 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會會議

19.( ) 下列哪一項屬於考試評量服務？ (A)報讀 (B)手語翻譯 (C)重填答案 (D)以上皆是

20.( ) 中央及地方教育主管機關須建置「特殊教育行政支持網絡」，下列哪一單位不屬於此一行政支持網絡？ (A)特殊教育諮詢會 (B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (C)大學校院特殊教育中心 (D)特殊教育推行委員會。

21.( ) 依據我國特殊教育法規，為促進特殊教育發展，各級主管機關應設立： (A)特殊教育推行委員會 (B)特殊教育諮詢會 (C)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (D)特殊教育資源中心。

22.( ) 身心障礙學生在學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項有受損害時，學生本人或其家長、監護人、法定代理人等，可以向哪一單位提出「申訴」？ (A)學校 (B)教育局、處 (C) 縣市政府 (D)教育部。

23.( ) 智能障礙鑑定基準除了智商明顯低下外，在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者，包括：生活自理、語言與溝通、動作與行動能力、社會人際與情緒行為等任一向度及哪一要項之表現？ (A)感官能力 (B)學科(領域)學習 (C)社會人際技巧 (D)生涯就業。

24.( ) 國民教育階段特殊教育課程大綱重視課程與教材鬆綁，其中學習功能嚴重缺損學生較適合採用哪一項調整策略？ (A)濃縮 (B)減量 (C)分解 (D)重整。

25.( ) 1975年美國公布94-142公法中，提出特殊教育重點發展，不包括下列哪一項重點？ (A)零拒絕　　(B)融合　　(C)個別化教育計畫　　(D)最少限制環境。

26.( ) 腦性麻痺的鑑定基準，指學生腦部發育中，受到何種腦部損傷？顯現出動作及姿勢發展有問題，致在活動及生活上有顯著困難者。 (A)非進行性、非暫時性 (B)進行性、暫時性 (C)非進行性、暫時性 (D)進行性、非暫時性。

27.( ) 學校特教班為讓智能障礙學生學習洗車工作，但學校特教教師未具有洗車專業實務知能，可以考量聘請哪一種人員，協助洗車教學工作？ (A)特殊教育相關專業人員 (B)特殊專才者 (C)教師助理員 (D)特教學生助理人員。

28.( ) 依我國特殊教育法施行細則規定，身心障礙學生個別化教育計畫在入學後一個月內訂定，是哪些學生？ (A)新生、轉學生 (B)中輟學生 (C)在學學生 (D)所有學生。

29.( ) 依據現行「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，各階段身心障礙學生延長修業年限最高延長期間之規定為何? (A)國民中小學階段二年 (B)高級中等學校階段二年 (C)專科學校二年制階段三年 (D)專科學校五年制與大學階段三年。

30.( ) 下列有關「特殊教育新課程綱要」之基本理念的敘述，何者有誤？ (A)以特殊需求課程做為特殊教育學生課程設計的首要考量 (B)要適度的規劃符合特殊教育學生需求之補救或功能性課程 (C)可以運用重整、簡化、減量等方式調整九年一貫課程之能力指標 (D)調整後之課程必需與IEP中的教育目標做密切結合。

31.( ) 下列哪一項不屬於現行「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」的任務？ (A) 辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置等事項 (B)提供建構特殊教育學生鑑定安置與輔導工作資源配置之專業諮詢 (C)審議特殊教育學生鑑定與教育安置之年度工作計畫 (D)審議專業團隊與特殊教育諮詢會應遴聘之專業人員。

32.( ) 下列有關學習障礙學生之鑑定基準的敘述，何者有誤 ? (A)智力在正常程度以上 (B)識字、書寫、或數學運算等有顯著困難 (C)不是源自於情緒行為障礙因素 (D)常伴隨著注意力缺陷或過動問題。

33.( ) 依現行法令的規定，身心障礙學生的個別化教育計畫不包含下列哪一個項目? (A)學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 (B)學生所需親職教育、相關專業服務及行為介入策略。 (C) 學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 (D)學生之轉銜輔導及服務內容。

34.( ) 下列哪些項目最有助於學生培養自我決策(self determination)能力？甲.提供選擇機會，乙.提供主動機會，丙.促進溝通效能，丁.促進自我管理能力 (A) 甲、乙 (B) 乙、丙 (C) 丙、丁 (D) 甲、丁

35.( ) 自我倡導的能力，在特殊教育課程綱要中，係列於生活管理領域 (A)自我照顧 (B)自我決策 (C)自我實現 (D)自主行為主軸之下的次項目。

36.( ) 張老師鼓勵班上的身心障礙學生了解自身的權益，並能在自己的個別化教育計畫上簽署代表同意實施的簽名，依照生活管理領域的課程，這是屬於哪一方面的能力表現？(102新北國小) (A) 自我倡導 (B) 自我行為 (C) 自律行為 (D) 自我實現

37.( ) 具有書寫學習障礙學生的教育課程調整，將「寫出」改為「說出」，是何種調整方式？ (A) 重整 (B) 減量 (C) 替代 (D) 分解

38.( ) 下列那一項「個別化教育計畫」的理念適當？ (A) 每一位身心障礙學生，應有一份 IFSP (B) 每一短期目標應包含多個學習結果 (C) 短期目標應符合具體可測量之原則 (D) 短期目標應撰寫出學習活動

39.( ) 下列有關視覺障礙學生鑑定理念的敘述，何者正確？ (A) 「先天致盲」 3 歲前失明者 (B) 視力矯正後優眼視力值未達 0.5 為視覺障礙 (C) 視力矯正後優眼視野在 20 度以內為視覺障礙 (D) 「後天致盲」 3 歲後失明者

40.( ) 下列何者是加速制資優教育的內容本位加速制(content-based acceleration) 方案類型？ (A) 提早入學 (B) 跳級 (C) 單科加速 (D) 提前上大學

41.( ) 依據我國現行法規，下列關於資源班經營之敘述何者是正確的？ (A) 資源班教師授課節數依中央主管機關規定辦理 (B) 資源班學生各領域學習節數及百分比依中央主管機關規定辦理 (C) 資源班教師排課可採抽離、外加及入班支援教學三種方式 (D) 資源班每班應至少設有兩間專用教室大小的空間以利分組上課

42.( ) 依據我國現行身心障礙學生考試服務辦法，下列敘述何者是正確的？ (A) 各級學校及試務單位應依身心障礙考生需求及考量家長期望提供考試服務 (B) 考試服務應由考生向各級主管單位鑑輔會提出申請，經審查後通知考生審查結果 (C) 考試服務中所提供之提醒服務包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明 (D) 專為身心障礙學生辦理之考試，於安排試場考生人數時，一般試場考生人數不得超過二十人

43.( ) 依據我國現行特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法，下列敘述何者是不正確的？ (A) 提供到校專業團隊治療及訓練服務 (B) 提供學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性服務 (C) 提供特殊教育課程、教材、教法、教具、輔導及學習評量服務 (D) 提供特殊教育諮詢或資訊、特殊教育知能研習、相關設備或社區資源服務

44.( ) 下列關於情緒行為障礙在鑑定綜合研判過程中的敘述是不正確的？ (A) 易有社交、工作或重要活動上的障礙 (B) 易有文化認可反應所造成的社會脫序行為 (C) 個人在認知、情緒調節或行為上有顯著困擾 (D) 心理或發展過程中會因困擾問題而造成精神功能不良

45.( ) 根據特殊教育法(2014)，學校為處理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，屬於哪個組織的權責？ (A)特殊教育諮詢委員會 (B)特殊教育推行委員會 (C)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (D)特殊教育學生申訴委員會

46.( ) 下列有關特教學生助理人員哪一項描述是錯誤的？ (A)服務具重度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生 (B)服務具中度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生 (C)提供個別學生在校之生活自理、上下學及其他校園生活等支持性服務 (D)提供少數學生在校之生活自理、上下學及其他校園生活等支持性服務

47.( ) 依我國「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」(2013)中，需經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者，為下列哪二類身心障礙學生的鑑定基準？ (A)智能障礙、學習障礙 (B)情緒行為障礙、智能障礙 (C)情緒行為障礙、學習障礙 (D)語言障礙、學習障礙

48.( ) 李老師是學校特教業務承辦人，他要辦理有關身心障礙學生的鑑定、安置、輔導，下列哪一個敘述是正確的做法？ (A)有特殊需求的學生，需經家長同意後，才能通報特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (B)高級中等教育以下學校應成立特殊教育諮詢會，以處理校內特殊教育學生之篩選、安置、教學及輔導等相關事宜 (C)身心障礙學生之教育安置，應每學期重新評估其教育安置之適當性 (D)身心障礙學生之教育安置，應以滿足學生學習需要為前提下，最多限制的環境為原則

49.( ) 小英目前就讀 A 學校特教班五年級，而 A 學校將於 105 年 9 月 1 日開學。A 學校特教班老師為小英訂定完成個別化教育計畫的時間應為： (A)105 年 7 月 1 日前 (B)105 年 8 月 1 日前 (C)105 年 9 月 1 日前 (D)105 年 10 月 1 日前

50.( ) 「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」(2013)中，訂出的基準為「數值」的障別是： (A)自閉症 (B)聽覺障礙 (C)學習障礙 (D)情緒行為障礙

51.( ) 目前國內特殊教育法在身心障礙的類別區分為幾類？ (A)11 類 (B)12 類 (C)13 類 (D)14 類

52.( ) 為推展我國身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始？ (A)一歲 (B)二歲 (C)三歲 (D)四歲

53.( ) 下列有關鑑定的幾個基本觀念，哪一個是錯誤的？ (A)教育鑑定的類別與身障手冊(證明)鑑定的類別並不一致 (B)教育鑑定與身障手冊(證明)鑑定的部分標準不同 (C)有身障手冊(證明)，一定具特教需求 (D)即使有身障手冊(證明)仍需進行教育鑑定

54.( ) 以下關於個別化教育計畫(IEP)的說明，哪一項是不正確的？ (A)IEP 會議的召開應該預先調查家長方便的時間 (B)IEP 會議每學期應召開一次，由校長主持 (C)IEP 中應包括不同領域的學年和學期目標 (D)特教老師為 IEP 的主要管理者

55.( ) 有關無障礙校園設施的設置，以下哪一項是正確的？ (A)對於輪椅需求者，斜坡道之坡度不得大於八分之一 (B)對於輪椅需求者，升降設備內部深度不得小於 160 公分 (C)對上肢不便者廁所洗臉盆上緣距離地面不應大於 120 公分 (D)對上肢不便者水龍頭應設有撥桿或感應設備

56.( ) 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定，身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，其評量方式不包括以下何者？ (105桃園國中) (A)晤談 (B)多階段評量 (C)直接觀察 (D)醫學檢查

57.以下哪些身心障礙學生的鑑定基準規定包括了須經確定一般教育所提供之介入，仍難獲得改善？(甲)自閉症 (乙)學習障礙 (丙)語言障礙 (丁)情緒行為障礙 (A)(甲)、(乙) (B)(乙)、(丙) (C)(乙)、(丁) (D)(甲)、(丁)

58.( ) 立文將以身心障礙學生的身分進入國中一年級就讀，學校針對立文的教育需求評估項目可以不包括以下何者? (105桃園國中) (A)生活自理 (B)家庭支持 (C)情緒 (D)健康狀況

59.( ) 對身心障礙學生升學高級中等學校的轉銜輔導與服務內容，以下敘述何者正確？ (105桃園國中) (A)原就讀學校應於學生安置確定後一星期內至通報網完成通報 (B)原就讀學校應於學生畢業前兩個月召開轉銜會 (C)高級中等學校應在學生報到後兩個星期內至通報網接收轉銜服務資料 (D)高級中等學校應在學生報到後一個月內召開個別化教育計畫會議

60.( ) 以下何者不屬於神經運動損傷？ (105桃園國中) (A)小兒麻痺 (B)脊柱側彎(scoliosis) (C)癲癇(epilepsy) (D)腦性麻痺(cerebral palsy)

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