阿摩線上測驗
34.小陳上課時候非常容易不專心，可以說一刻都沒辦法安靜，林老師想要運用行為學派的原則協助小陳改善這個問題
，增進專注力。請問以下何者相較之下最為符合具有效能的行為學派的策略？
(A)小陳出現不專心的行為時，教師給予糾正。
(B)當小陳能夠專心課堂 5 分鐘時，老師給予立即性的讚賞。
(C)林老師每天放學前綜合小陳今天表現核發專心卡，收集十張專心卡可以換得小陳喜愛玩具車一只。
(D)當小陳不專心的時候，老師以忽略方式消弱小陳的負向行為。
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統計： A(277), B(5268), C(1598), D(186), E(0) #2708407
統計： A(277), B(5268), C(1598), D(186), E(0) #2708407
詳解 (共 5 筆)
陳睿睿
#5285779
解題策略
稱讚比忽視不良行為好
B比C好是因為行為建立初期，要立即增強
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藍天小雨
#5461676
B在教學現場真的立馬有效，小孩會知道老師有在注意他，被誇獎也會很高興，會繼續做好的行為(就是如此單純XDD)
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ATC
#6407238
分享ChatGPT針對此題清楚又好懂得分析！
這題考的是行為學派的學習原則，特別是「操作制約（Operant Conditioning）」當中的增強（reinforcement）策略。
✅ 選項分析：
(A) 小陳出現不專心時，給予糾正 →
✖ 雖然是常見做法，但屬於懲罰性介入，容易產生反效果，不是行為學派中最強調的策略。
(B) 小陳若能專心 5 分鐘就給「立即性的讚賞」 →
✔ 是正增強的典型做法，強化目標行為（專心），且「立即」是關鍵，能提高行為再發生的機會。
(C) 集點換禮物（延遲性強化） →
✔ 雖然也是正增強（集點制），但強化延遲性高，對於注意力缺乏的學生來說，效果不如立即增強直接有效。
(D) 以忽略消弱不專心行為 →
✔ 這是「消弱（extinction）」策略，也來自行為學派，若執行得當也可行，但比起正向增強來說，效果通常較慢，且不專心行為可能會先出現「爆發」現象（extinction burst）。
結論：
選項 B 符合行為學派「立即給予正增強」的核心原則，效果最好、最直接、最穩定，所以是最佳答案。
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