34.真真老師在學習活動中擬定了「幼兒能夠遵守排隊規定」的目標，這是屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？
(A)接受(receiving)
(B)反應(responding)
(C)重視(valuing)
(D)組織(organization)

布魯姆（Bloom）則把學校教育目標分成三大類，即認知領或（cognitive domain）、動作技能領域（psychomotor domain）和情意領域（affective domain）。這些目標，是教師在教學之後，預期學生的學習結果或應有的行為表現。（郭生玉，民74）

情意的目標層次：

1.          接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序

2.          反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。

3.          價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。

4.          價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。

5.          價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化，使成為個性的一部份。

資料來源：王立杰幼稚教育考試精粹

參考資料：張春心教育心理學p357

(A)接受(receiving):關注問題

(B)反應(responding):主動注意,積極參與

(C)重視(valuing) :表現出積極態度

(D)組織(organization) :提出方法,解決問題

情意領域目標的層次，克拉斯霍爾(Krathwohl)

一、接受 (注意交通秩序問題)

二、反應 (願意遵守交通規則)

三、判斷／評價 (積極：熱愛遵守交通規則)

四、組織 (提出一套改善交通的計畫)

五、價值的內在化 (品格形成，成為個體的一部分)

(B)「能和友伴分工合作」，是屬於情意領域目標系統中那一層次的目標：
(A)反應
(B)品格化
(C)接受
(D)組織

我有點搞混了

接受分為:

1.覺知:教師能夠引起學生注意

2.接受:能引起較長時間的注意,維持專注

3.控制或選擇性注意:監督下能令其專注於部分內容