34. 「王老師這學期每教完一課後就會舉行小考，藉由了解學生的學習情形來 調整教學。」這種小考屬於
(A)預備性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

＠預備性評量：為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景。 

＠安置性評量：在教學之前為了解學生對學習新知識應具備之基本條件的評量。 

＠形成性評量：在教學活動中，對學生的學習表現所進行的評量。  

＠總結性評量：通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成。

→關鍵為：每教完一課後就會舉行小考，藉由了解學生的學習情形來調整教學。

→答案選(C)形成性評量

1.安置性評量(placement evaluation)：

又稱為前測，指在教學前對學生的「起點行為」方面的評量，以獲知學生所具備的行為、學習特質和在知識技能方面的精熟程度，以作為規劃教學內容的依據。

安置性評量資料一般都由性向測驗、成就測驗、教學目標前測以及觀察技術等獲得。 　　

2.診斷性評量(diagnostic evaluation)：

旨在發現學生學習困難的成因以提供教師補救教學之參考。

診斷性評量方法包括教師自編測驗、出版的測驗、和觀察技術。 　　

3.形成性評量(formative evaluation)：

提供教師及學生連續性的回饋資料，以幫助教師了解在教學過程中學生學習成敗的原因。

形成性評量可透過下列方式進行：教師自編測驗、家庭作業、課堂表現、觀察、師生會談、家長與教師的會議等。 　　

4.總結性評量(summative evaluation)：

教學告一段時用以評斷學生的學習成就、預期的教學目標達成的程度及其適切性，以及教師或課程的效能。

總結性評量的資料可由教師自編測驗、標準化測驗、和正式的觀察量表去獲得。 　

學生是否都有吸收