阿摩線上測驗
34. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域的課程目標，下列何項是提供幼兒「整理文化 產物訊息間的關係」的學習經驗？
(A) 幼兒嘗試使用不同的紙，摺紙飛機，看看哪種紙摺的飛機，飛行得比較遠。
(B) 幼兒介紹自己的家庭樹，分享是使用哪種鬆散素材和方法做出來的。
(C) 幼兒隨著「造飛機」音樂，跟隨並模仿老師的動作跳律動。
(D) 幼兒與老師運用平衡木、鑽籠、呼拉圈等，創造不同的循環性動作遊戲。
答案：登入後查看
統計： A(1256), B(413), C(12), D(51), E(0) #3432731
統計： A(1256), B(413), C(12), D(51), E(0) #3432731
詳解 (共 2 筆)
XET
#6398070
✅ 正確答案：(A)
幼兒嘗試使用不同的紙，摺紙飛機，看看哪種紙摺的飛機，飛行得比較遠。
? 解析：
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這個活動中，幼兒透過實際操作與比較不同紙張做出的飛機，觀察飛行距離的差異。
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他們會思考「紙的材質、重量、硬度」與「飛行距離」之間的關係，這就是在整理文化產物（紙飛機）訊息間的關係。
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此活動鼓勵孩子從經驗中發現因果關係與做出判斷，完全符合認知領域的核心能力之一。
❌ 錯誤選項解析：
(B) 幼兒介紹自己的家庭樹，分享是使用哪種鬆散素材和方法做出來的。
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雖然是認知活動，但重點在於個人表達與素材應用，屬於自我認同或表達創意，不是強調「整理文化產物間的關係」。
(C) 幼兒隨著「造飛機」音樂，跟隨並模仿老師的動作跳律動。
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此為音樂與動作模仿活動，屬於情意或動作發展領域，與文化產物訊息的比較或分析無直接關聯。
(D) 幼兒與老師運用平衡木、鑽籠、呼拉圈等，創造不同的循環性動作遊戲。
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這屬於大肌肉與協調動作發展，偏向健康或動作領域的目標，不涉及文化產物間訊息的整理。
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