41. 依據課程大綱對統整性課程的建議，下列何者  不屬於  統整性課程的核心面向？
(A) 以時間軸的觀點思考幼兒整日的生活學習安排。
(B) 以課程發展理論為基礎，從學習成效推演課程架構。
(C) 每個活動必須具有跨領域課程目標和學習指標的設計。
(D) 採取主題課程方式，將主題內容、概念與學習指標進行邏輯統整。

❌ (C) 每個活動必須具有跨領域課程目標和學習指標的設計。

錯誤原因：

• 根據《幼兒園教保活動課程大綱》，統整性課程強調自然融合、情境化與整體性學習經驗，而非每一個活動都「必須」刻意涵蓋跨所有領域。

• 有些活動可能專注於某一領域（如語言或肢體活動），但仍屬於統整性課程的一部分，只要整體課程設計能涵蓋並連結多元學習經驗即可。

• 統整性課程注重彈性與生活情境中的整合，強調以幼兒為中心，而非每一活動都硬性跨領域。

✅ (A) 以時間軸的觀點思考幼兒整日的生活學習安排。

• 這是統整性課程的核心觀念之一。強調將課程融入幼兒整天生活中，從早到晚，連結生活經驗與學習活動，使學習更自然與持續。

✅ (B) 以課程發展理論為基礎，從學習成效推演課程架構。

• 統整性課程設計並不是隨意安排，而是有理論基礎，如建構主義、發展適宜實務等，並從幼兒發展與學習目標出發，規劃活動。

✅ (D) 採取主題課程方式，將主題內容、概念與學習指標進行邏輯統整。

• 主題課程正是統整性課程常用的形式之一，藉由一個主題，串連各領域的學習指標與經驗，是課綱所鼓勵的統整方式。