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35 下列針對課程模式的敘述何者正確？
(A)工程模式將學生比喻成花草，並依社會特定需要將學生塑造成一成品
(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始
(C)情境模式強調透過討論及探究以產生各種學習結果
(D)過程模式主張從文化選擇的角度來詮釋課程，並進而從事課程設計
統計： A(468), B(2915), C(1363), D(498), E(0) #1589260
詳解 (共 6 筆)
(A)工程模式將學生比喻成花草，並依社會特定需要將學生塑造成一成品
●工程模式：借用巴伯(K.Popper)的零星社會工程論。認為社會科學家囿於識見，無法提供國家建設的宏規藍圖，但也應挺身而出利用現有知識，去改善社會制度運作的不合理性。而這樣的角色扮演，有如一位工程師一般，旨在針對特定問題的缺失，找出其錯失的知識，充實相關資訊的分析，解釋問題的答案，提出改進的建言，以履行社會的責任。
工程模式指社會工程的改進，認為政策的研究乃是提出政策方案之改善或改進的建言。
●蓋賽爾─成熟理論：隱喻學生為花草
●塑造的隱喻：「教育是心靈或人格塑造，其過程有如泥土或陶土的塑造。」
→經驗主義或行為主義「教育萬能論」
(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始
科學技術取向課程模式 = 目標模式
塔巴（Taba）的草根模式
由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑
與行政模式(由上而下)相反
(C)情境模式強調透過討論及探究以產生各種學習結果
→過程模式
(D)過程模式主張從文化選擇的角度來詮釋課程，並進而從事課程設計
→情境模式
參考資料：
1.巴柏─工程模式
2.塔巴─目標模式
http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=111¬eid=20647#ixzz4kjd9eQj6
3.王立杰《幼稚教育考試精粹》
4.陳嘉陽《教育概論》
課程改革該是由課程發展者與課程使用者在課程實施中，互相適應與調適，有兩者相當的協商與彈性在課程改革與課程發展過程中。教師不是採用課程，而是要調適課程。師生要能增能賦權，有參與、擁有課程決定的能力，是由下而上的課程改革方式，稱為草根模式的課程改革。和行政改革（由上而下）相反
Taba認為在草根模式中，教師要注意以下七項重要的步驟：
1. 需求的診斷
2. 簡潔明白的陳述目標
3. 內容的選擇
4. 內容的組織
5. 學習經驗的選擇
6. 學習活動的組織
7. 評鑑與評鑑的方法
