阿摩線上測驗
35.下列有關發現式學習(discovery learning)的敘述，何者有誤？
(A)教師應扮演催化者的角色
(B)教師應設法引導學生建構知識
(C)教師應設計讓學生探索的問題
(D)教學應以校外參觀的方式進行。
答案：登入後查看
統計： A(37), B(87), C(62), D(1072), E(0) #3260519
統計： A(37), B(87), C(62), D(1072), E(0) #3260519
詳解 (共 2 筆)
100006038856064
#7290674
發現式教學 (Discovery Learning) 是一種以學生為中心的教學理論，由著名心理學家布魯納 (Jerome Bruner) 所提倡。
核心理念：與其直接告訴學生答案，不如讓學生透過自己的探索、實驗和思維過程，去「發現」知識的結構與原則。
這種教學法強調學習的過程而非結果，主要包含以下三個面向：
* 直覺思維的培養： 鼓勵學生大膽假設，利用已知的知識進行跳躍性的思考。
* 內在動機的激發： 發現真理後的成就感（Eureka moment）是學習最強大的推動力。
* 知識的結構化： 學生親自建立的知識網絡，比被動接收的記憶更深刻、更易於遷移到其他情境。
* 內在動機的激發： 發現真理後的成就感（Eureka moment）是學習最強大的推動力。
* 知識的結構化： 學生親自建立的知識網絡，比被動接收的記憶更深刻、更易於遷移到其他情境。
教學實施的五個步驟
在課堂中，教師的角色從「播音員」轉變為「引導者」
* 情境創設： 教師提出一個具挑戰性、能引發好奇心的問題或現象。
* 形成假設： 學生根據現有經驗，提出可能的解釋或解決方案。
* 檢驗假設： 透過觀察、實驗、討論或資料蒐集來驗證自己的想法。
* 歸納發現： 整理實驗結果，找出規律，建構出新的概念。
* 應用與遷移： 將學到的原則應用到新的問題中。
在課堂中，教師的角色從「播音員」轉變為「引導者」
* 情境創設： 教師提出一個具挑戰性、能引發好奇心的問題或現象。
* 形成假設： 學生根據現有經驗，提出可能的解釋或解決方案。
* 檢驗假設： 透過觀察、實驗、討論或資料蒐集來驗證自己的想法。
* 歸納發現： 整理實驗結果，找出規律，建構出新的概念。
* 應用與遷移： 將學到的原則應用到新的問題中。
關鍵成功因素：教師的「鷹架」
發現式教學並不是「放羊吃草」。教師必須提供適當的引導，在學生卡關時給予提示，但絕不直接揭曉答案，以確保學生在安全且有支持的環境下進行探索。
發現式教學並不是「放羊吃草」。教師必須提供適當的引導，在學生卡關時給予提示，但絕不直接揭曉答案，以確保學生在安全且有支持的環境下進行探索。
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