阿摩線上測驗
35. 「明哲老師認真教導學習落後的學生，隨時叮囑他們要用功，並且相信他們會有所 改變，果真在一個學期後，學生成績大幅進步。」請問這種現象可以用什麼理論來 解釋？
(A)過度辨證效應(overjustification effect)
(B)普利曼原則(Premack principle)
(C)比馬龍效應(pygmalion effect)
(D)脈絡效應(contextual effect)
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統計： A(41), B(73), C(2636), D(27), E(0) #1613043
統計： A(41), B(73), C(2636), D(27), E(0) #1613043
詳解 (共 6 筆)
107正取二謝謝阿摩!!就是會上!!
#2741770
皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。亦稱“羅森塔爾效應 n(Robert Rosenthal Effect)”或“期待效應”。:“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。” n可以理解為：教師對學生的愛、關懷和期望，可以影響對學生的教育效果。
過度辯證(overjustification)效應：
外在的動機（如金錢上的獎勵）若是過於強大、明顯，此時我們內在的動機或是出發點受到外在的誘惑，會使學習者認知上失調，進而產生一種為的「只是錢」的理念。也就是，過度的外在酬賞將降低內在動機。所以如果已經發展出內在動機則不需外在動機否則會造成矯往過度辯護效果我過度效應。因此如果獎勵用錯地方，會有不良效果
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