35. 大學課堂上，教授提到根據泰勒(R.Tyler)的主張，課程設計必須回答四個基本問題：
(1)學校應達成哪些教育目標?
(2)為達成此目標，應提供那些學習經驗?
(3)這些學習經驗應如何有效組織?
(4)如何確知這些教育目標已經達成?
教授請學生分組討論，以十二年國教課綱設計為例，進行詮釋與應用，
甲說十二年國教課綱要達成的願景是｢適性揚才，成就每個孩子」。那麼為了達成此願景，因此課綱強調校本課程，給學校彈性，在高中階段主張學生該有更多自主選修的學習經驗。
乙說，為了達成培養學生能夠適性現在生活及面對未來挑 戰，因此十二年國教課綱提出了核心素養-整合知識、能力與態度做為學校教育應提供給學生的學習經驗，也以此組織課程；
丙說，新課綱要培養學生的核心素養，提供學生素養的學習經驗，新課綱提出的學習經驗組織方式是學習表現+學習內容=學習重點 ；
丁說，素養導向的評量就是檢視教育目標是否達成的方式之ㄧ。
以上四人說法何者的詮釋與應用適切？
(A)甲
(B)甲乙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁
詳解 (共 2 筆)
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