35. 有關資優班課程設計的思考與現況，何者最為適切？
甲、核心考量是提供符合資優學生的身心特質與獨特需求之教學及服務
乙、多數學校仍以課程本位及教師專長，思考資優班的課程設計與規劃
丙、應為資優生設計區分性課程，並思考課程內容如何與普通班有差異
丁、教學目標與普通班有高度重疊時，可以減少資優生的特殊需求層次
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁

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統計： A(14), B(7), C(58), D(3), E(0) #3130567

詳解 (共 3 筆)

#5935700
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#7204305
這是一道關於資優教育（Gifted Ed...
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#7353562

這題考查的是資優教育課程設計的核心理念與台灣教育現場的實務現況。我們一起來拆解這些敘述，看看哪些符合目前的專業共識：

? 敘述重點拆解

  • 甲、身心特質與獨特需求 ?：正確。這是資優教育的最基本出發點。資優生的學習速度、深度以及情意需求與一般學生不同，課程必須量身打造。

  • 乙、課程本位與教師專長 ?：正確。這描述的是**「現況」**。雖然理想上應以學生需求為中心，但實務中，學校往往受限於現有的教學資源、排課框架以及任課老師的專長來規劃資優班課程。

  • 丙、區分性課程與普教差異 ?：正確。「區分性教學」 (Differentiated Instruction) 是資優教育的核心策略。為了避免重複學習，必須思考資優課程在內容（深度/廣度）、歷程、產出或學習環境上，如何與普通班產生區分。

  • 丁、減少特殊需求層次 ❌：錯誤。資優生的特殊需求並不會因為教學目標與普通班重疊而消失。相反地，即使目標一致，資優生可能需要更快的速度或更高層次的思考引導，因此不應減少其需求層次。

因此，甲、乙、丙 均為適切的描述，答案選 (C)。

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