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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(身心障礙類):教育學科(特殊教育專業知能)#128058
> 試題詳解
35. 聽覺障礙學生的雙語雙文化教育模式係指哪兩種語言?
(A)華語、英語
(B)口語、文字手語
(C)口語、自然手語
(D)文字手語、 自然手語。
答案:
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統計:
A(0), B(21), C(115), D(19), E(0) #3473467
詳解 (共 2 筆)
123321
B1 · 2025/07/14
#6542694
「雙語雙文化教育模式」(Bilingu...
(共 482 字,隱藏中)
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Boom
B2 · 2025/12/30
#7269378
聽覺障礙學生的雙語雙文化教育模式強調同時...
(共 128 字,隱藏中)
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其他試題
31. 關於手語的敘述,下列何者錯誤? (A)手語屬於部定課程 (B)手語為國際通用語言 (C)手語屬於溝通訓練 科目的學習內容 (D)國家語言發展法的臺灣手語係指文字手語。
#3473463
32. 某教師對自閉症學生運用社會故事教學法,其中「多數人在交談時都希望對方能注意聽。」、「老師喜歡同學們上課發言前要先舉手。」等句子屬於此教學法的哪一類句型? (A)觀點句 (B)肯定句 (C)引導句 (D)描述句。
#3473464
33. 小偉是兼具身心障礙與資賦優異的雙重特殊需求學生,依據相關規範,學校對於他的個別化教育計畫(IEP)與個別輔導計畫(IGP)之訂定,採取下列何種方式最為適切? (A)分別訂定IEP 及IGP (B)就 IEP 或 IGP 擇一訂定即可 (C)訂定IEP, 並將 IGP 融入其中 (D)訂定 IGP,並將 IEP 融入其中。
#3473465
34. 教室門窗保持全開或全關,運用「講電話」的溝通技巧,例如:交談時主動自我介紹、指令須清楚具體、交談結束時告知即將離去。這些策略主要係針對哪一類身心障礙兒童的特質? (A)視覺障礙 (B)聽覺障礙 (C)智能障礙 (D)肢體障礙。
#3473466
36. 某教師教導身心障礙學生運用心智圖、組織圖或流程圖,這是屬於特殊需求領域學習策略科目中之學習內容的何種主題? (A)認知策略 (B)後設認知策略 (C)態度與動機策略 (D)環境調整和學 習工具運用策略。
#3473468
37. 依據《特殊教育法施行細則》之規定,對於身心障礙學生及幼兒的個別化教育計畫,應指定適當場所及人員保管,以書面或電子儲存媒體保存之,並應自學生畢業或離校後,保存幾年? (A)3 年 (B)5 年 (C)10 年 (D)12 年。
#3473469
38. 依據教育部之 2024 年特殊教育統計年報,學前階段與國教階段的身心障礙幼兒及學生,分別以何種障礙類別的人數最多? (A)學前為發展遲緩、國教為自閉症 (B)學前為發展遲緩、國教為學習障礙 (C)學前為自閉症、國教為智能障礙 (D)學前為發展遲緩、國教為情緒行為障礙。
#3473470
39. 若學生因身體平衡、動作協調、關節活動度或體適能問題,造成課程參與有困難,如:操作遊樂設施不易、速度特別慢、力量特別差、容易疲 勞或氣喘吁吁等,應申請何種相關專業服務最為適切? (A)物理治療 (B)職能治療 (C)語言治療 (D)心理治療。
#3473471
40. 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,關於肢體障礙的定義與鑑定基準,下列敘述何者正確? (A)不包含先天性肢體功能障礙 (B)其相關疾病得由專科醫師診斷 (C)指上肢、下肢或軀幹三方面之機能損傷 (D)包含意外導致長期持續性 肢體功能障礙。
#3473472
41. 李老師想以「能使所有幼兒都能參與課程」及「能使每位幼兒都有機會達成其學習目標」來發展課程設計與教學活動目標。陳老師運用下列何種課程設計較為適切? (A)核心課程設計 (B)通用設計學習 (C)實用課程設計 (D)功能性課程 設計。
#3473473