阿摩線上測驗
35. 陳老師任教於學生人數少於 50 名的偏鄉學校，有不少單親或隔代教養的學生，老師
運用其藝術專長爭取資源組成全校學生參與的藝文表演，並利用假日進行社區親子
互動活動，提供學生表現的機會。以下何者描繪出陳老師的角色？
(A) 老師為技藝傳承者
(B) 老師為文化工作者
(C) 老師為學習解惑者
(D) 以上皆是
統計： A(356), B(2029), C(73), D(1770), E(0) #2932313
詳解 (共 7 筆)
題目中「老師運用其藝術專長爭取資源組成全校學生參與的藝文表演，並利用假日進行社區親子互動活動」的敘述符合斯普朗格(E. Sprager)文化教育學派
●教育本質：追求文化價值、文化傳承(文化創新→X)
●以「文化陶冶」作為教育的手段，強調處理「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係，教育活動重在精神力量的啟發
●提出「教育愛」
參考資料：
斯普朗格的文化教育學派教育哲學
全國文化會議中，文化工作者建議文化部把文化資產保護教育納入12年高國中小學課綱。
文化包容力議題，與會者對青少年文化權，認為目前缺乏青少年文化政策，常以大人思維去定義青少年文化，如電競或漫畫等，希望能真正瞭解青少年文化需求，透過文化體驗教育，深化青少年文化內涵。而近期熱議的「國家語言發展法」草案也是論壇關注焦點，民眾希望能復振母語，透過教育場域的母語教學、媒體傳播，如製播母語節目、成立電視臺等，達到文化傳承的目的。
行業定位、職業屬性決定了文化工作者應當具備過硬的專業素養，為受眾提供形式多樣、內容豐富的文化作品。文化工作者不僅要敬業、勤勉、刻苦，練好基本功，更要具備良好的道德品質，自覺遵守行業規範，提高自身職業素養，以形成帶動效應。
文化行業不僅是吸納文化資源、輸出文藝作品的樞紐，而且也需要通過推出優質作品來拓展市場空間，營造良好社會氛圍。作為維持文化產業系統運轉的核心要素，文化工作者無疑需要更加深切地認識自身所承擔的使命，始終保持奮鬥熱情。
一、基本理念：
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教育是文化的傳遞與內化
斯普朗格認為，教育的核心任務是將人類文化（如倫理、宗教、藝術、科學等）內化到個體的靈魂中，使人成為一個「有文化的人」。 -
重視人的精神發展
他強調人的精神世界與人格的發展，教育不只是技術或工具的訓練，而是形成人格與價值觀的歷程。 -
反對實證主義教育觀
他批評以自然科學方法研究教育（如行為主義）太過偏狹，忽略了人的主體性與文化價值。
二、教育的本質：
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教育是「人格陶冶」的過程（Bildung）
他強調教育應協助學生在文化中找到自我定位，發展出獨立而完整的人格。
三、重要概念：
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六種價值類型（價值取向）
在《人生類型論》中，斯普朗格區分出六種人格類型，反映個體對文化價值的不同偏好：-
理論型（追求真理）
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經濟型（重視實用與效率）
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審美型（追求美與藝術）
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社會型（重視利他與關懷）
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政治型（追求權力與影響力）
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宗教型（尋求超越與信仰）
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四、教育方法：
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提倡理解式教育研究法（Verstehen）
教育學應以同理與理解的方式，去探究學生的內在世界與文化意義，不只是用統計或觀察。
