35. 陳老師在設計「環境教育」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？
(A)潛在課程
(B)平行課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程

答案：登入後查看
統計： A(8), B(5), C(14), D(428), E(0) #118622

詳解 (共 8 筆)

#98956
這份試卷也太多錯誤了吧...很容易不小心被誤導
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#79690

顏老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？(A)潛在課程(B)平行課程(C)活動課程(D)螺旋課程

答案：D

 

知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，學習探究逐漸加深加廣的複雜概念→(D)螺旋課程

答案C應該改成答案D  ^^ 請阿摩幫忙改正一下 謝謝~



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#1321859
螺旋式課程：
由具體到抽象，由簡單到複雜，由動作表徵到符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周以後，難度漸次升高，範圍漸次擴大，終而學到完整的知識。
(教育概論_吳清山，第七章第一節)

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#183213

澎湖縣○○國小曾老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問曾老師的課程設計(curriculumdesign)屬於下列哪一種？(A)螺旋課程(B)潛在課程(C)活動課程(D)平行課程。
答案：A
難度：非常簡單(0.881988)
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#194404
原本答案為C,修改為D
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#168006

可以幫忙修正答案嗎？
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#168337

結構，逐漸加深加廣→(D)螺旋課程
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#78557

為什麼不是螺旋課程?
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