36. 英國學者衛里斯(P.Willis)《學習成為勞動者》(Learning to Labor)的研究主要是關於下列哪一個主題的研究？
(A)職業教育
(B)勞工教育
(C)青少年次文化
(D)文化創意產業

威里斯P.Willis 抗拒次文化研究《學習做勞工》扺制理論 

威里斯Willis：《學習做勞工》 抗拒文化論

文化創生（Cultural Production）也稱為「文化世襲」

反抗文化是次文化的一種，否定或拒絕社會主流文化的規範與價值，並建立另類的生活型態。例如勞工階級孩子抗拒學校文化，對學術知識、文憑表示輕蔑的態度，最後又淪為勞工階級。學生並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定而成為勞工階級。但如此作法無法真正威脅到資本主義，反而使此體制能夠更順利運作-->結果正巧符應資本社會的階級再製

補充相關題目

1.小童父親是一位工廠勞工，他長期與父親的親朋好友在一起學習抽菸、喝酒的習慣，不習慣學校的文化和生活習慣。因此，他邀集一群和他家庭背景類似的同學，經常在校園角落聚集一起抽菸、打鬧、開玩笑等，形成另外一種不同於學校主流文化的次文化團體。小童n和他的同學在學校的行為表現，頗適合運用哪一位學者的理論解釋之？

(A)弗萊雷(P. Freire)被壓迫者教育學

(B)帕森斯(T. Parsons)結構功能論

(C)威里斯(P. Willis)文化創生論

(D)高夫曼(E. Goffman)象徵互動

2.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？

(A)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論

(B)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論

(C)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論

(D)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論論

3.保羅威利斯(P. Willis)在《學做勞工》(Learning to Labor)一書中，分析一群勞工階級小伙子發展出反學校文化的成因，其關鍵為何？

(A)小伙子的人格特質偏差

(B)小伙子的課業壓力過大

(C)小伙子受到同儕影響而產生從眾行為

(D)小伙子的勞工階級文化與學校主流文化存在衝突