36.下列何者不是「中途學校」的特質？
(A)「中途學校」這個名詞第一次是出現在「兒童及少年性交易防制條例」中
(B)實施對象以家庭變故、適應困難、行為偏差、中輟、需要特別保護的個案為主
(C)師資尤需具備愛心與輔導知能，並需要諮商師與學校社工師的協助
(D)課程設計以授予一技之長為主

 「中途學校」一詞首見於「兒童及少年性交易防治條例」中，係為防制、消弭以兒童少年為性交易對象事件，從事性交易之兒童或少年，除因罹患愛滋病、懷孕、外國籍、來自大陸地區、智障、有事實足證較適宜由父母監護者；或其他有事實足不適合中途學校之特殊教育，且有其他適當之處遇者；法院應裁定將之安置於中途學校施予二年之特殊教育，提供適性的教育環境，建立其正確人生觀，以增強其社會適應能力。

      依據該條例第十四條規定：「教育部與內政部應於本條例施行後一年內，聯合協調省市主管機關共同設置專門安置從事性交易之兒童或少年之中途學校。」中途學校應聘請社工、心理、特殊教育等專業人員提供特殊教育，其教學方式宜以小班制教學，教學內容包括就學輔導、心理輔導、生活輔導、職業訓練、就業服務、衛生保健教育、追蹤輔導等。學生之學籍應分散設於普通學校，畢業證書應由普通學校發給。安置於中途學校之兒童少年如於接受特殊教育期間，年滿十八歲者，中途學校得繼續安置至兩年期滿。特殊教育實施逾一年，主管機關認為無繼續特殊教育之必要者，或因事實上之原因以不繼續特殊教育為宜者，得聲請法院裁定，免除特殊教育。特殊教育實施逾二年，主管機關認為有繼續特殊教育之必要者，得聲請法院裁定，延長至滿二十歲為止。

       由於籌設中途學校非一蹴可幾，為重建從事性交易之兒童、少年正確人生觀，教育部已洽內政部同意，暫由台北市立廣慈博愛院、內政部新竹少年之家、雲林教養院作為過渡性之中途學校。又為因應社會需求，教育部亦積極規劃慈輝班，將中輟生、遭受虐待之兒童、少年納入中途學校收容安置範圍。

 「中途學校」一詞首見於「兒童及少年性交易防治條例」中，係為防制、消弭以兒童少年為性交易對象事件，從事性交易之兒童或少年，除因罹患愛滋病、懷孕、外國籍、來自大陸地區、智障、有事實足證較適宜由父母監護者；或其他有事實足不適合中途學校之特殊教育，且有其他適當之處遇者；法院應裁定將之安置於中途學校施予二年之特殊教育，提供適性的教育環境，建立其正確人生觀，以增強其社會適應能力。