36.仁愛中學為改善新課程在校內的實施，請教師針對參與課程研發活動進行省思，並為了解學生對新課程的接受度，而進行評鑑。請問下述何者能正確描述該校進行的評鑑方式？
(A)內部人員評鑑、內在標準評鑑、過程評鑑、非比較評鑑
(B)外部人員評鑑、外在標準評鑑、結果評鑑、比較評鑑
(C)外部人員評鑑、依據目標評鑑、結果評鑑、非比較評鑑
(D)內部人員評鑑、外在標準評鑑、依據目標評鑑、比較評鑑

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統計： A(838), B(13), C(23), D(90), E(0) #88903

李瑋瑋

B1 · 2011/06/13

#170579

●根據評鑑者與被評對象的關係

內部評鑑者通常由課程方案的內部人員所進行的自評，例如課程方案的發展者或設計者、執行者、諮詢者等；

外部評鑑者則由課程方案以外的外部人員所進行的訪評，例如教育行政機關代表、學者、專家等。

●據評鑑標準的來源區分，課程評鑑可以區分為「內在標準的課程評鑑」與「外在標準的課程評鑑」。

內部標準評鑑：必須先界定優良的課程是什麼，它應包含哪些要素或成分，具備哪些條件等，也就是要先把理想的課程樣貌界定出來。評鑑的目的在評鑑某一課程本身是否具備了優良課程的要素或條件

外在標準評鑑：重視的是課程實際上產生的效果，例如使用了這套課程之後，學生在標準化測驗、升學、或者就業上的表現情形，藉以推論所設計使用之課程的優劣得失。必須在課程實際實施之後，甚至是實施

若干年歲之後，才能有足夠的證據可供評價

陳南寧

B2 · 2012/03/02

#279099

1.比較評鑑 : 主張者認為課程評鑑通常要採判別課程的優劣價值，「比較」不失為有效的方法。

主 2.非比較評鑑 : 主張非比較評鑑者認為課程的比較十分困難，其中各種干擾正確比較的因素難以控制，因此對比較結果的辯護也就十分不易。