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教甄◆教育專業科目
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113年 - 113 桃園市國民小學_教師聯合甄選初試試題:教育綜合測驗-D#120147
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36.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2024),下列關於資 賦優異學生之鑑定,何者正確?
(A)一般智能資賦優異之鑑定基準,可採第 16 條條文各款規 定之一
(B)學術性向資賦優異之鑑定基準,可採第 17 條條文各款規 定之一
(C)領導能力資賦優異之鑑定基準,可採第 20 條條文各款規 定之一
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(24), B(81), C(25), D(214), E(0) #3246941
詳解 (共 1 筆)
Chiyan
B1 · 2024/06/08
#6124107
第 16 條 本法第四條第一款所稱...
(共 1171 字,隱藏中)
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37.在一項比較資賦優異學生和普通學生之數學解題能力的研 究中,分析發現資賦優異學生組的點估計值 95%信賴區間為 [2, 8],而普通學生組的信賴區間為[-1, 5]。這樣的結果 通常意味著什麼? (A)測驗不具有穩定性 (B)還需要提出樣本數目才能計算最後結果 (C)兩組學生之間存在顯著差異 (D)兩組學生之間差異不顯著
#3246942
38.某測驗擬應用於資賦優異鑑定,其中 4 題的難度及鑑別度分 別如下,請問那一題相對較能甄別出資賦優異學生? (A)第 1 題難度.74,鑑別度.47 (B)第 2 題難度.65,鑑別度.57 (C)第 3 題難度.51,鑑別度.49 (D)第 4 題難度.29,鑑別度.51
#3246943
39.王老師以 Betts 的「自主學習者模式」作為課程設計的參考, 引導其中一組學生針對家鄉附近的採石場古蹟進行深入的 訪談與調查,以了解早期石材運送的路徑及打石人的辛苦, 請問此活動屬於自主學習者模式的哪個向度? (A)個別發展 (B)定向活動 (C)充實活動 (D)深入研究
#3246944
40.PISA 2022 對創意思考的定義為「有效率地從事於構想的產 出、評估及改進的能力,其能產生具原創且有效的解決方 案,提升知識和展現具影響性的想像力(OECD, 2019)」。 PISA 的「創意思考」評量中確實包括了多種類型的評估方 式,但下列何者為非? (A)寫作表達 (B)視覺表達 (C)全球議題思考 (D)社會問題解決
#3246945
41.當資賦優異學生遇到形成創意構想的挑戰時,廖老師會讓他們 運用下列方法來尋找靈感。請問這是哪一種思考技法之應用? 甲、隨意翻開一本雜誌,然後唸一段文章,不管這個主題與 你的挑戰有多遠。接著沉思默想這篇文章與你的挑戰之 間的聯結,試著找到新的創意想法 乙、選擇一種形狀,如正方形,將焦點放在這個形狀上。一 旦你進入任何地方,注意到只有接近正方形的物體,並 試著找出這些物體與你的挑戰之間的關聯 (A)突破習慣領域法 (B)瘋狂想像法 (C)類推比擬法 (D)強迫連結法
#3246946
42.Wallace 提出了「TASC」課程模式,下列對於此模式的內容 敘述,何者正確? (A)T 代表任務(Task):說明課程模式以任務為導向 (B)A 代表主動(Actively):說明課程模式強調主動性的學習 (C)S代表技能(Skills):說明課程模式重視學生過程技能的訓練 (D)C 代表覺察(Conscious):說明課程模式強調對問題的覺察
#3246947
43.依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》的說 明,教師針對資賦優異學生的學習評量,下列何者為非? (A)學校應依學生之個別輔導計畫實施多元評量,包括學生 起點行為之評估及持續性的形成性評量,並依據學年與 學期教育目標作總結性評量 (B)評量得採多元評量方式,充分了解各類資賦優異學生的 學習歷程與成效,以作為課程設計及改進教學的參考 (C)依據個別輔導計畫的規範,可以根據試題與考生之適配 性調整計分比重 (D)需以多元智能的觀點,提供符合其學習風格與優勢智能 的彈性措施,以避免重複練習造成之浪費與厭倦感
#3246948
44.對資賦優異教育教師來說,課程設計是一項充滿挑戰的工 作。依據 Tyler 的看法,進行課程設計時,需要回答哪些根 本問題? 甲、要提供哪些教育經驗才可達成這些目標? 乙、如何才能確定這些目標正在實現? 丙、要如何透過教育模式制定和實施學習計畫? 丁、學校應該追求哪些目標? 戊、這些教育經驗如何才能有效的加以組織? (A)甲乙丙丁戊 (B)甲乙丙丁 (C)甲乙丁戊 (D)甲丙丁戊
#3246949
45.周老師與學生探討井字遊戲「不敗」的方式,如果從 Discover 課程模式來看,這樣的問題屬於哪一類型的問題? (A)Type Ⅰ (B)Type Ⅲ (C)Type Ⅴ (D)Type Ⅵ
#3246950
46.申請提早入國民小學就讀的資賦優異幼兒,其鑑定方式何者 正確? (A)創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正二個標 準差或百分等級九十七以上 (B)智力測驗之結果,在平均數正二個標準差以上或百分等 級九十七以上 (C)經專家學者、指導教師或家長觀察推薦,並檢附學習特 質與表現卓越或傑出等之具體資料 (D)社會適應行為之評量結果,在平均數正二個標準差以上 或百分等級九十七以上 4
#3246951
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