阿摩線上測驗
36. 中山國小教師對於社群教師所發展的跨領域課程有許多不同意見，且相互衝突。若以寫實模式的課程設計觀點而言，學校教師該如何處理這些課程意見上的衝突？
(A)停止討論，將各方案一起提出，轉呈上級決定
(B)各種觀點充分描述，列出優缺點，再做出選擇
(C)準備投票，以多數人的意見為課程實施的版本
(D)多元課程方案並行，每位教師實踐自己的理念
答案：登入後查看
統計： A(45), B(2471), C(75), D(478), E(0) #3455552
統計： A(45), B(2471), C(75), D(478), E(0) #3455552
詳解 (共 9 筆)
香書翠
#7371685
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慎思（Deliberation）的核心：寫實模式最關鍵的階段就是「慎思」。當不同意見衝突時，參與者並非透過投票或上級裁決，而是針對各種可能的替代方案進行辯論、溝通與腦力激盪。
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處理衝突的方式：透過充分描述各種觀點，釐清各方案的優缺點與預期後果，在不斷對話的過程中尋求共識或進行理性的取捨。
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連結理論要素：這題對應到寫實模式三要素中的「慎思」過程，強調在真實情境中解決問題的動態歷程。
其他選項辨析
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(A) 轉呈上級決定：
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錯誤原因：這屬於威權式或科層體制的做法，完全違背了寫實模式中「設計者主動慎思」的參與精神。
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(C) 準備投票，以多數決為準：
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錯誤原因：雖然投票是民主程序，但寫實模式更強調「慎思」的品質。多數決往往會犧牲少數人的專業堅持，而非透過充分溝通達成最佳設計。
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(D) 多元方案並行，各自實踐：
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錯誤原因：這可能導致課程缺乏系統性。寫實模式最終仍需產出一個具體的「設計（Design）」結果，作為課程實施的藍圖。
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小白女友
#7382268
寫實模式/自然模式
由沃克Walker提出，觀察「現實中」課程如何產生，是透過「辯論」與「妥協」產生的；
實地紀錄與描述課程發展中真實發生的情況，觀察、紀錄、釐清學校課程發展。
*動態運作三階段
1、立場：參與者帶著各自的信念、價值觀、數據→伴隨爭論與不信任
2、慎思：開始討論、吵架、折衷，找出可行方案，並形成共識
3、設計：將慎思後的共識轉化為具體的教案、進度表、教材與評量方式。
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