37.懿芬是一位學校教師，她認為教育是一種文化陶冶的活動，所以將四書五經作為課程的教材，主張教育的作用在於保存文 化、傳遞文化和創造文化，這種教育觀念來自下列哪一位學者？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)涂爾幹(E. Durhkeim)
(C)皮德斯(R. S. Peters)
(D)斯普朗格(E. Spranger)

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統計： A(13), B(89), C(55), D(512), E(1) #103120

詳解 (共 2 筆)

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斯普朗格為「教育」下的定義是：教育是一種由愛所承載的意志(Eros)，轉移到其他人(學生)的心靈之上(成己成人)，使其價值容受力和價值構成能力的整體(生命)，由內在發展出來(Educare引出)。

在這個定義中，發展出幾個重要意義：

(一)教育是「愛」的意志的轉移；「施予之愛」(而非權力或財貨的佔有)的精神活動是教育的動力。

(二)教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。

(三)教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。

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德文中「陶冶」(Bildung)與「教育」(Erziehung)意義相近。斯普朗格說：陶冶乃是文化影響有發展能力個體的形成，使個人能體驗到客觀的文化價值，並達到價值豐富的文化成就。由此定義來看，陶冶又可以分為「文化影響」、「主觀體驗」、「文化成就」三個連續而不可分割的部分。
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